济钢鲍山学校二年级数学下册第十周教案.docVIP

单元备课： 第七单元：万以内数的认识 单元课标分析： 1、在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。 3、理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。 4、在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。 5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 单元教材分析：对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段；本学期将认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三个阶段；在四年级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的四个阶段。在这4个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。因此，本单元的教学内容十分重要，它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。同时，这部分内容也是培养学生数感的非常重要的素材。 单元学情分析：本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：14课时 1．1000以内数的认识4课时 2．10000以内数的认识6课时 3．整百、整千数加减法3课时 3．整理和复习1课时 教材分析：主题图呈现了体育馆的座位图，并通过小精灵的问题让学生猜猜有多少个座位。例1是在学生掌握了计算单位“一”“十”“百”及其之间关系的基础上编排的，重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系。教材编排了实际操作数小立方体的活动。经过一个个的小立方体结构化，使学生充分体会“十进”思想，感知更大的数的组成。其中，前两幅图所呈现的是学生的已有知识，重点在于第三幅图中新的计数单位“千”的引入及3幅图所呈现的相邻两个计数单位间的十进关系。 学情分析 本节课是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，初步理解相邻计数单位间的十进关系。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：能熟练地数千以内的数 教学难点：拐弯数。一百一百地数，10 个一百是( )。 数数在三百五十六的后面连续数出5个数。 计数器上从右边起第四位是千位，10个一百是。 数数这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人？ 1、初步感知： （1）课件出示一小堆方块（10块） 谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？ 教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 板书：10个一是10 （2）出示一堆方块（100） 谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？ （学生进行估计，可能回答80块或100多等） 课件演示：一排10个方块，共10排。 现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ 引导学生理解以10作单位