苏少版美术七年级上册花的变化.docVIP

薛城区“研课标说教材”暨优质课展评参评课教案 苏少版美术七年级上册 第四单元 设计空间 花 的 变 化 朱婕婕 枣庄十二中学 2012.12.25 课题：花的变化 主备人：枣庄十二中·朱婕婕 学科：美术 年 级：七年级 课型：设计·应用 课时安排：总2课时 此为第1课时 一、教材分析 根据美术学习活动方式的划分，本课属于“设计—应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型—表现”的成分。它不是单纯的技能技法课，而是以审美为主线，技能训练为基点，激发学生创造力的综合实践课。本课主要介绍图案设计基础知识，教学包括：一是了解花卉的基本形态和象征内涵；二是通过欣赏，使学生感受图案的形式美、认识图案具有很强的适用性与实用性，是一门运用十分广泛的艺术；三是学生通过变化、组织，学习花卉图案的装饰变化的方法。 二、学情分析： 本课为初中阶段学生学习设计.应用的第一课。对于绘画基础能力较弱的学生而言，设计图案有一定难度。因此，本课教学设计思路为“学生发现图案、认识图案、学习临摹图案，尝试设计图案”，学习由易到难、知识由浅入深。最终，达到激发学生学习兴趣，养学生创造能力的教学目的。 二、教学目标： 认知目标：了解自然花卉的形态特征，学习图案的变化方法，体验花卉图案的美。 技能目标：了解并运用一定的图案变化方法对花卉进行装饰变化。 情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。 三、教学重点、难点 教学重点：学会运用变化的方法，进行花卉的装饰变化。 教学难点：富有创意的对花进行装饰变化。 四、教学准备 花卉图片资料和实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。 五、教学过程： 导学环节 教师活动 学生活动 导入阶段 1.花的引入 教师：今天老师带来一位神秘的嘉宾，大家想不想知道“她”是谁？ 教师：那么同学们通过老师的提示来猜一下。 她，出生在大自然 她，千姿百态 她，色彩绚丽 在特殊的日子里，人们会相互赠送她表达对彼此的祝福。 （在学生回答的同时出示ppt展示花，并板书花） （如果学生不能答出来，那么教师继续给更为明显的提示） 2.感受花卉之美 观看幻灯片中的的花卉，感受花卉的美丽。 3．留住花的美丽 教师：花儿默默地绽放，装点着我们的大自然，可是再美丽的花终究也会随着时间的流逝而凋零，为了留住她的美丽，你可以用哪些方法呢？ 教师：大家猜一猜老师用了哪种方式呢？ 教师：老师运用了这种特殊的方式（展示图案）你们知道她被称作什么吗？ 教师：你知道这是什么表现方式吗？（回答不上来，教师可以继续下面的提示） 教师：图案与写生各自有着怎样的特点？ 教师小结：写生是对现实的再现，图案是指有装饰意味的花纹、图形。是艺术的加工与提炼，具有秩序的美感，变化是图案设计的灵魂。 教师：这节课我们就来学习《花的变化》，一起走进图案的世界。（出示幻灯片，并且板书） 学生：想。 学生：花。 欣赏自然界的花卉。 学生：拍照、标本、剪纸、写生等等（ppt） 学生回答。 学生：图案。 学生对比分析图案与写生的不同特点 学生得出图案的概念 发展阶段 1.生活中的花卉图案 教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？ 教师：同学们很善于观察生活，我们可以在服饰、器物、环境、家居设计中发现：唱主角的是“花”元素。 2．花的象征含义 教师：花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手法进行装饰。（PPT）在敦煌藻井图案中，花卉图案也占有很大的比例。（PPT）你能看出这是什么图形？ 教师：它的象征意义是什么？ 教师：莲花又称荷花，常用来形容人的高贵品质，记得那句与荷花有关的著名诗句吗？（莲花与佛教有着密切的关系，传说释迦摩尼是莲花仙子的化身，因此莲花形象在佛教中被大量的引用） 教师：除了莲花以外，还有很多花都有着独特的内涵。（展示四张花卉）分别是康乃馨：象征对母亲的爱与祝福。百合：百年好合，百事合意。非洲菊：坚韧的品质。玫瑰花：浪漫的爱情。（结合莲花和非洲菊进行情感教育） 学生：同学的发饰、套袖、衣服上，（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。 学生：莲花、荷花 学生：象征着圣洁。 学生：出淤泥而不染、濯清涟而不妖 学生：佛教与莲花的密切关系 学生分析花的象征含义 课堂新授 花的形态 （ppt展示绣球） 教师：花儿不光有着各自特殊的含义，还有着独特的形态。 绣球：球状形 百合：喇叭形 非洲菊：碟状形 玫瑰：碗状形 教师：花的形态除了这四种以外，还有其他的形态吗？