苏教版一年级新教材第4单元教案.docxVIP

交往互动式教学设计课题8、乌鸦喝水教时第一课时学科语文日期月日教学目标1、学会本课8个生字和由生字组成的词。2、朗读课文，初步理解课文内容。重点与难点识字写字、读通课文。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累诵读《三字经》诵读《三字经》核心过程活动一：谈话导入1、小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。2、那谁来帮助老乌鸦呢？再听。乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。3、你们觉得小乌鸦怎么样啊？4【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？5、边板书“喝水”。】小朋友看这个“喝”字。这个字，我们没有学过，你有什么好办法记住它？6、在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢1、开火车读词语。2、自主学习“喝”预设：预设：小乌鸦很爱他的妈妈。我还知道他很孝顺重点指导是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁活动二：初读课文按常规自读课文：注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，冲许老师点点头。第二遍读完了，把课文纸放下，坐端正。1原来是小乌鸦口渴了，才去喝水的啊。【板书：口渴了】1）指导辨析“渴”“喝2）小游戏，看谁反应快？3）老师在黑板上的田字格里范写“渴”。2、把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗？出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。3、乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。动作表演“看”板画“看”的演变4．它看见了什么呢？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】1）出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小 2）三个词语娃娃可调皮了，他们都藏在一句特别长的句子里。谁来读？：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】5乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢？】指导读 6、后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？指导朗读7．小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？1）老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。自读课文1、辨析“渴”“喝”师生借助生字卡片互动游戏，2、读准，读顺课文3、学“看”。4、指名读，男女生分读注意瓶是后鼻韵。3）读好句子，要把“可是”表达的转折的意思读出来了5、读出了各自的理解。思考的表情、忍不住跺脚。6、学生自由朗读课文的第二小节。“终于”这个词读得更到位了7、学生同桌互相读课文。 1）学生观察，交流相机学习“渐渐”“叼起老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。追问：乌鸦想出办法了吗？老师及时发现做的好的同桌，以此作为资源指导同桌学习，要互相看着对方，在别人读完后，还要学会用合适的动作和语言进行评价。活动三：写字教学1、出示生字、“渴”什么结构，看老师范写。开火车读。学生观看。描红。教师范写，学生观察、描红，写好生字。拓展延伸、总结提升1、抄写生字。2、熟读课文。抄写生字。读课文。独立完成老师布置的作业。板书设计8、乌鸦喝水渴看办终于法起渐（手字旁）（走字旁）交往互动式教学设计课题8、乌鸦喝水教时第二课时学科语文日期月日教学目标1、复习本课生字词语。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。3、知道课文是分段写的，借助标号认识段。理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。4、引导学生适当展开想象，培养学生勤于思考、乐于动手的好习惯。5、学习、积累课文中准确的词语和具体的句子，练习讲故事。重点与难点1、理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。2、引导学生适当展开想象，培养学生勤于思考、乐于动手的好习惯。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背诵《三字经》齐背《三字经》核心过程活动一：复习导入1．齐读课题2．谁能说说《乌鸦喝水》讲的是个什么故事？3、你喜欢这只乌鸦吗？这是怎样的一只乌鸦？:1．齐读课题2．回忆并回答问题。3、读课文，思考表达预设：很聪明的乌鸦活动二：精读课文1．你从文中哪些地方感受到乌鸦的聪明？自读课文，圈圈画画。:2、指导交流：预设1：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。小乌鸦想了很长时间，也想了不少办法，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。2)．小乌鸦想出了什么好办法，请你找到句子细细地读读，边读边想乌鸦是怎么做的。指导朗读。预设2：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。指名朗读。读出小乌鸦急切的心情。1、自读圈画。2、表达交流1）指名读，表演——用“终于”造句2)．指名学生做实验。1、朗读体悟焦急以及坚持不懈预设1，追问：谁来学学乌鸦是怎么想办法的？追问：水是怎样升高的？（慢慢）这样慢慢地一点儿一点儿地升高，就叫“渐渐”。出示卡片，齐读。