苏教版三年级下册语文第四单元.docVIP

11.赶 海 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。 4. 凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重、难点： 1.反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 2.感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第一课时 课时目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。初读课文，了解课文大意。 2. 学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 教学过程： 一、激趣导入 1. 同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。 2. 谈话：大海是很美丽的。住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言） 3.（教师边出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？ 二、初读课文，了解自然段大意 1. 出示自学要求 （1）自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。查字典或联系上下文理解。 （2）读通课文，做到读正确、读流利。 2. 学生自读，师巡视指导。 三、检查自读情况。 1. 认读生字新词，师相机正音。 暑假　舅舅　努努　嘴儿　束手就擒　夹住　痒痒的 大虾　一捏　俘虏　偏西　满载而归 螃蟹　嘿　 不甘　东逃西窜　哎哟 大螯　咦　吹　拂　哼 2. 你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子。 3. 同学们，在赶海时有什么有趣的发现？ 学生交流。 4. 把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐） 四、学习生字。 1. 出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。 2. 指导学生记住难写的字。 3. 指导学生描红，注意坐姿。 五、作业。 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 抄写生字词语。 第二课时 课时目标： 1. 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 2. 理解“武将”“战利品”。 3. 充分利用插图，激发学生想像，练习说写。 教学过程： 课前播放《大海啊，故乡》 一、创设情景，导入新课 师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音） 这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 [用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。] 二、初读课文——找“趣” 1. 我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。 [培养不动笔墨不读书的良好习惯] 2. 交流。 什么很有趣呢？谁来读给大家听听？ [交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”] 3. 出示句子和插图。 句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……” 插图：人们赶海的情景图 （1）请大家读读这个句子 （2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。 （3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的…… [既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。] 三、精读课文2-4自然段，体验“趣” 过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！ 1. 大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。 2. 把你体验到的乐趣读出来或说出来。 △捉螃蟹很有趣 （1）自己捉 　①怎么捉的，谁来读一读 听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间） 谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作） ②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。 谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？ 你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”） （2）看小伙伴捉 ①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？ ②能说说你的感受吗？） ③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。 ④交流：你们仿佛看到了什么？ △捏大虾很有趣 （1）指名读 （2）指导读好“咦”和“噢”两个语气词 （3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。 　这只大虾给你留下什么印象？（威武、神气，像一员武将） （4）我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。 　（出示京剧中武将的插图） （5