苏教版六年级语文一本男孩子必读的书.docVIP

经纬联合体教学开放活动设计专用2015.10 姓名 郝国蓉? 科目 ?语文 时间 2015.10.28? 课题 《一本男孩子必读的书》第二课时? 集体备课成果（核心设计） 教学内容 ?苏教版六年级上册第11课 教 材 分 析 ? 《一本男孩子必读的书》是“奋斗与生存”这个主题单元的最后一篇。本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。 学 情 分 析 经纬小学六年级2班共有学生56名，男女人数相当。孩子们已经具备较强的资料搜集能力、预习能力、初步的感受、理解、欣赏、评价语言文字的能力以及小组合作学习的能力。但是对文章写作方面的把握还不到位。 教 学 目 标 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解《鲁滨逊漂流记》的大意，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义，领悟学会生存的道理。 3. 激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 学习 目标 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．通过学习能了解《鲁滨逊漂流记》的大意，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义，领悟学会生存的道理。 3. 激发起阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。 教学重点 ?了解《鲁滨逊漂流记》的大意， 教学难点 ?理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义，领悟学会生存的道理。 教具学具准备 多媒体课件? 任务设计 ?学习任务：理解为什么这是一本男孩子必读的书。 学习策略：默读9—14自然段，扣住关键词句，再结合原著，体会鲁滨逊的精神品质，并谈谈为什么这是一本男孩子必读的书？及时批注自己的感受。 完成后小组交流，做好展示准备。 检测题 “我也要把这本书传给我的儿子。”如果是你，你会写什么赠言？ 讲课教师教学过程设计 教学程序设计 指导教师和教研组教师意见 一、激情导课: 1、这节课我们继续学习11课一本男孩子必读的书。齐读课题。 【设计意图：唤醒学生的课堂意识，激发学生的学习热情 】 2、过渡：上节课，我们跟着小主人公吴冕通过看书的外观、读扉页上的文字初步触摸了这本书，我们把这叫做写读书笔记的首要之笔，为的是了解书的来历、激发阅读兴趣。还记得我们留的一个问题吗？对，为什么这是一本男孩子必读的书？这节课我们就来带着这个问题走进课文、走进原著深入研究一下。 【设计意图： 复习旧知，搭建知识体系。激起学习兴趣，为下面的读中悟情奠定基础。】 二、民主导学： 1、 出示任务：品读课文，理解为什么这是一本男孩子必读的书。 学习策略：默读9—14自然段，扣住关键词句，再结合原著，体会鲁滨逊的精神品质，并谈谈为什么这是一本男孩子必读的书？及时批注自己的感受。完成后小组交流，做好展示准备。 （1）引领学生细读课文9—12 自然段，并要求以小组为单位讨论，对这段话进行理解，让学生在合作探究中理解鲁宾逊的精神品质，并通过补充原著中的精彩片段，让学生对这种精神的理解更加深刻。进而知道鲁滨逊的行为表明他是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。并通过回扣课文，发现作者引用原著事例时做到了有顺序，这也是写读书笔记的中心之笔，要做到结构条理、内容清晰。 （2）细读第14自然段，采用小组派代表的形式来带领全班学生体会鲁滨逊身上的每件东西都是为了克服困难准备的。他的装束表明他是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。 （3）品读第13自然段，还是以小组为载体，通过课文理解、鲁滨逊在荒岛生存的经历以及自身生活实际三个层面来带领全班学生理解名言的含义，从心里表明鲁滨逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。然后通过练习填空：如果鲁滨逊面对危险 ，那么他 。正因为鲁滨逊面对危险 ，所以他 。并通过联系实际，进行名言拓展。最后扩展阅读：老师用自己读《鲁滨逊漂流记》的时候发现的一句话：“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。”由此引导学生找出书中类似的话读一读，读的时候，注意方法的指导，即要用一双慧眼，去发现，去体会。进而得出写读书笔记的点睛之笔就是引用原著的一些名