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苏教版四年级语文 12 《荷花》第二课时 教学目的 1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语的意思。 3、学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。 4.能用“有的……有的……有的”写话。 5.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点难点 ????????正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。　　　 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的—— 2、激情再读。喜欢这荷花吗？带着喜爱之情再美美地读一读。 3、引读第一自然段。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。（板书：闻 香）让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。（板书：看） 二、品读第2自然段 1、打开书，用心读一读第2自然段，想一想，你看到了什么？ 2、指名交流。（板书：叶 ? 花） 3、我们先来看看荷叶吧。 【出示句子】荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 （1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？ （2）交流： A、多（旺盛） ① ? ?指名说。（你是从哪儿读出来的？）“挨挨挤挤”——理解意思：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。 ② ? ?指名多名学生读好这个词。 ⑤ ? ?指名读句子。 ⑥ ? ?这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。 B、绿 ①你还觉得荷叶怎么样？ ②指名说。（碧绿）是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！ ③来，把你感受到的读出来。 C、（大、圆） ①你还觉得荷叶怎么样？ ②指名说。（又大又圆）用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。 （3）这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。 （4）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢？男子汉们，让我们一起读一读吧！（男生齐读） 此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢？女生一起读读吧！（女生齐读） 4、赏荷花 A、出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （1）引读：白荷花——。 （2）老师觉得，这句话中的“冒”字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？ （3）说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲） （4）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 （要求学生把自己所说的词填到原句中去，再来读读悟悟。） 长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个“冒”字中。齐读这句话 （5）看哪，这一朵又一朵的白荷花，都——（争着冒出来了，争先恐后地冒出来了） （6）来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读） 来，让我们读出它们蓬蓬勃勃的生机！（齐读） （7）想象： (提高声音)看哪，（课件展示荷花图片）这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花呀白荷花，你们冒出来是想干什么呀？? 学生想象说话： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 。（8）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。 B、有的——有的——有的—— （1）这些荷花——引读三个“有的……有的……有的……” （2）再仔细看看，这些白荷花都有哪些姿态呀？ （3）指名并板书。 （有的——才展开两三片花瓣儿。）哦，这是——刚开的。（板书：刚开的） （有的…全都展开了…）你能学着老师的样子概括地说一说吗？（全开的）（板书：全开的） （有的…看起来…破裂似的。）（将开的）（板书：将开的） （4）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？（学生读书，教师巡视） （5）交流： a、有的才展开两三片花瓣儿。 ①你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）你来读一读。评 ②谁也想读一读？评 ③谁还想读？评 b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。 ①你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）好，请你读一读。 ②哦，你这个“全都”读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都