高考语文修辞手法教学课件.pptxVIP

比喻;（一）没有喻词的明喻;　１、这种无喻词的明喻句，在描摹音乐的古诗中，较为多见。如课文《琵琶行》、《李凭箜篌引》 ２、由于省略了喻词，所以比较隐曲，不易把握。如白居易的诗句“鸭头新绿水，雁齿小红桥”。;（二）借喻：只有喻体，不出现本体和比喻词。如张若虚《春江花月夜》中的诗句。;　　（三）比喻中之博喻：连续用多种比喻来描摹一个对象或一种情感的表现手法。　 　　由于它铺展多种比喻来形容一种事物，又与铺陈直言的“赋”的手法有相似之处。;　　　　青玉案　　（宋）贺铸 　　凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花榭，琐窗朱户，只有春知处。 　　碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。;试问闲愁都几许？ 一川烟草——愁的广度 满城风絮——愁的密度 梅子黄时雨——愁的长度;博喻例2：《劝学》;（四）反用比喻，无理而妙;　　浣溪沙　　（宋）秦观 　　漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。 　　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。;拟人;（一）尽管拟人把物当作人来写，赋予物以人的特征，却并非所有的拟人手法都具有移情的性质。拟人可以包括移情，但不等于移情。有些拟人只是拟形，是对物的动作的联想，并不能反映和代表诗人自身的情感。;（二）杜诗拟人修辞中的“理想国”：杜甫善用“自”字，常以“自”状物，拟人化地表现与人类社会对立的另一个世界。如选修课文《蜀相》中的诗句。;１、山花相映发，水鸟自孤飞（《送何侍御归朝》） ２、风月自清夜，江山非故园（《日暮》） ３、愁眼看霜露，寒城菊自花（《遣怀》）;4、　自去自来梁上燕， 　　　相亲相近水中鸥 　　（《江村》） ５、春花不愁不烂漫， 　　楚客唯听棹相将 　　（《十二月一日三首》）;（二）对现实社会的严重不满和深深失望，促使诗人用拟人创造出一个理想的世界来。他讴歌自然不是为了否定人类社会，而是希望以此关照时局，鞭策社会。;夸张;（一）夸张总是把某种事物的性状加以夸大，但在诗歌中有时也把某种事物加以缩小，这通常有两种情况，一种是描写从高处、从远处观览时的感觉。（可参考课本中李白的诗歌）;１、连山若波涛，奔走似朝东；　　　　　　 　　青松夹驰道，宫观何玲珑。 　　　　（岑参《登慈恩寺浮屠》） 2、天边树若荠，江畔洲如月。（孟浩然《秋登万山》） ３、遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。（李贺《梦天》）;　　另一种是强调事物的玲珑可爱或故意言其小。;4、江作青罗带，山如碧玉簪。 　　　　（韩愈《送桂州严大夫》） 5、人行明镜中，鸟度屏风里。　　　 　　　（李白《入青溪山》） 6、日月笼中鸟，乾坤水上萍。（杜甫《衡州送李大夫》）;　　（二）夸张效果的常用方法：一是比较法，如李白《蜀道难》；二是比喻法。;　　（三）夸张来自于诗人丰富的想象，但不能说想象就是夸张。如李贺的作品。;借代;　　借代体现的是事物之间的相关性，如《长恨歌》、《琵琶行》、《望海潮》；借喻体现的是事物之间的相似性。;常用借代词语;1、桑梓：家乡 2、桃李：学生 3、社稷、轩辕：国家 4、南冠：囚犯 5、同窗：同学 6、烽烟：战争;7、巾帼：妇女 8、丝竹：音乐 9、须眉：男子 10、婵娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟 12、汗青：史册;13、伉俪：夫妻 14、白丁、布衣：百姓 15、伛偻、黄发：老人 16、桑麻：农事 17、提携、垂髫：小孩 18、三尺：法律;19、膝下：子女尊称父母之　　 　　　　　词；或指幼儿。 20、华盖：运气 21、函、简、笺、鸿雁、札：书信 22、庙堂：朝廷;23、铁衣、貂锦、银襜、兜鍪：战士 24、长缨：高官;象征;　　（一）象征是借助两个对象之间的联系，用一种现象去表现在含义上相同或相近，但在外形上又与之完全不同的另一种现象的修辞方式。;　　（二）象征是将具体的事物与抽象的人格融为一体；将个体的意象与群体的形象相联系。在诗歌中运用象征手法，常常是借咏物来表现的。;如必修二课本中的《离骚》、《涉江采芙蓉》、《归园田居》等课文中的诗句。;用典;唐代诗人中，热衷于在诗中描述神话传说的是李白、李贺、李商隐，而此三人的用典又各有特色：;（一）李白作品意象博大壮美，李贺作品意象幽深冷艳;（二）李白李贺用各自独特的方式抒发对现实的忧愤不满和抗争情绪，而李白热衷于仙境，李贺则沉迷于鬼怪。;　　通过对神奇瑰丽的超现实意象的塑造，李白表达了对黑暗和桎梏的强烈不满，对理想和自由的不懈追求。而同样是壮志未酬、走投无路的李贺却是到阴冥地府寻找慰藉。;（三）李商隐用典常对故事进行重构，反用典故或化用典故，使故事展现新的思想意义。如必修三课文《锦瑟》。解读时，不能从典故的原来意义去理解诗歌，而应结合诗人的写作背景和上下文的语境来分析。;　　　嫦娥 　　云母屏风烛影深， 　　长河渐