把强化环保意识融合在化学教学过程中仪征市月塘中学要领.docVIP

把强化“环保意识”融合在化学教学过程中仪征市月塘中学 211412 吴翠琴 摘要 一条中考题引起我的思考：科学技术的进步，促进了社会各项生产事业的发展，使人民生活更加丰富、更为方便，但也牺牲了自然环境作为代价．只有当人们，尤其是作为跨世纪劳动者的中学生普遍树立起环境意识之时，才能形成社会力量，来共同保护人类自身的生活环境． 关键词 中考题 中学化学教学 环保意识 07年扬州市化学中考卷上出现了这样一条题：某班组织了以‘环境污染都是化学惹的祸吗’为主题的辩论赛，正方的观点是“环境污染都是化学惹的祸”，反方的观点是“环境污染不全是化学惹的祸”。下列各项不能成为反方观点论据的是 病菌导致流感B、汽车鸣笛产生噪音C、燃放鞭炮产生烟雾D、电磁辐射引发白血病 每年的中考卷都是下一年教学的风向标，这一条化学题的出现，使我意识到“提高全民的环保意识”不再是一句空洞的口号，我们在化学教学中应采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地联系环境保护的知识，重点介绍大气水的污染及其防治措施，这样可以激发学生学习化学的兴趣人类生存的大气、水体、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境由于“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。８０年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及重庆市连续的四黑雨。“酸雨”可以使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀ＳＯ2污染的元凶矿物质的燃烧,硫酸厂、硝酸厂的废气,发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。——煤，平均含硫量约为2.5%-3%。为治理煤燃烧时造成的二氧化硫污染，一种办法是事先从煤中除去硫。但是只有一部分煤中的硫主要以黄铁矿（FeS2）的形态存在；这样的煤以脱硫工艺处理后其含硫量可降低到约为1%。大部分的煤中还含有较多的有机硫化合物，这样的煤以脱硫平均只能除去原含硫量的约40%。另一类治理二氧化硫污染的办法是处理生成的二氧化硫。高浓度的SO2（如某些有色金属治炼厂排放的） 可直接用于生产硫酸。低浓度的SO2多用碱吸收法处理，已采用过的及还在采用的碱性吸收剂有石灰浆液、石灰石浆液、氢氧化镁浆液、氨水、氢氧化钠等。例如有石灰浆液吸收SO2，生成难溶于水的亚硫酸钙： SO2+Ca（OH）2=CaSO3+H2O 还可进一步利用空气中的氧气将CaSO3氧化为石膏 (CaSO4·2H2O）应用，反应方程式为：  2CaSO3+O2+4H2O=2[CaSO4·2H2O] 但是，至今还没有找到令人完全满意的治理SO2污染大气的办法。 有学生在学习时提到臭氧空洞问题，我找到了相关的图片，通过比较让学生知道，在距离地面约25Km处，有一层由太阳强辐射造成的臭氧层，它能吸收太阳紫外线，使大部分有害射线不能到达地球表面，保护地球生物免遭伤害，是地球的“保护伞”。20世纪70年代以来，人们大量使用冰箱、空调，释放出大量的氟氯烃化合物（氟利昂），上升到臭氧层，通过光化学反应大量消耗臭氧。1979-1990年，全球臭氧总量大致下降3%，南极附近臭氧量减少尤为严重，出现了全球臭氧量最低值，大约低于全球平均值的30%-40%，相对于其他地区来说，就象是一个洞，这就是“南极臭氧洞”。 大气中的臭氧总量每减少1%，到达地面的太阳紫外线辐射就会增加2%。到达地面的太阳紫外线辐射增加，一方面直接危害人体健康，象皮肤癌、白内障、各种传染病患者会大幅度增加；另一方面还对生态环境和农林牧渔业造成破坏，农产品减产、品质下降，渔业产量减少，森林覆盖率减少……等等，给人类和地球上的生物带来巨大灾难。为了保护臭氧层，国际社会要求各国减少并逐步禁止氟氯烃