作业二针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）摘要.docVIP

作业二:针对第一篇作业完成一份教学设计（预案） 第二章 区域生态环境的建设 第一节 荒漠化的防治 ——以我国西北地区为例 第一课时 三维教学目标： 知识和技能 1、了解西北地区气候干燥的原因和相应的自然景观特征；理解干旱是本区最突出的自然特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，使荒漠化形成和发展的地理背景。 2、了解西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因，特别是人为原因。理解人类活动在荒漠化的形成过程中起着决定性的作用。 过程与方法 1、学会运用西北地区的各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化防治的地理背景，培养图文转换能力和综合分析问题的能力。 2、通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素 情感、态度与价值观 要实现区域的可持续发展，人地协调是其关键，从而树立正确的人地协调观。 教学重点 1、西北地区荒漠化形成原因。 2、人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。 教学难点 动植物的变化对荒漠化的指示作用 课程标准分析： 课程标准指出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。 教学分析： 荒漠化的成因需要在学生已有知识的基础上，从图入手，推理分析；在自然因素方面，引导学生从地理空间位置和气候两个方面进行分析；在人为因素方面，引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素，分析理解人类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，采取正确的措施，荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治理讲述作好准备。 教 具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 【新课导入】播放荒漠化的视频资料和图片 一、荒漠化概述： 【问题探究】根据刚才所看得视频资料和自己的理解，并阅读教材第1、2段，思考： 荒漠化发生在什么地区？ 荒漠化的本质是什么？ 荒漠化的表现有哪些？ 沙漠化与荒漠化的关系如何？ 荒漠化的现状如何？ 【学生讨论】略 【教师点拨】 荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。 荒漠化已成为当今全球最为严重的生态环境之一。根据联合国根据联合国环境署推断，目前世界约1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。 【案 例】 二、中国西北地区： 【问题探究】看幻灯片及教材图2.1，分析回答： 西北地区的位置与范围 西北地区的气候特点和地形特点 【学生讨论】略 【教师点拨】 1、地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北 行政区划范围： 包括新疆、宁夏、甘肃北部、内蒙古大部 这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区。 2．地形特点： 地形以高原和盆地为主，东部和中部（内蒙古境内）是辽阔坦荡的高原；西部（新疆境内）是高大得山系和巨大的内陆盆地，山脉和盆地相间分布。 3. 气候特点： 干旱是西北地区最为显著的自然特征。 ⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔 由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。 ⑵景观特色——以草原、荒漠为主 【问题探究】西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系?并分析原因。 【学生讨论】略 【教师点拨】 年降水量200～４00毫米对应温带草原；年降水量50～200毫米对应荒漠草原；年降水量50毫米以下对应荒漠地区。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。 【问题探究】荒漠化的成因是什么？我们应该从哪几方面进行分析？ 给学生充足的时间进行分组讨论（结合教材和自己课后查阅的资料） 【学生讨论】略 【教师总结】从自然原因和人为因素两个角度进行分析。 （一）自然原因：气候干旱和气候异常 1、产生荒漠化的自然原因：（一般规律） ※基本条件——干旱 ※物质基础——地表物质松散 ※动力因素——大风吹扬 2、本区条件分析： ①基本条件 ——