第十三章 实用类文本阅读.ppt

实用类文本阅读 复习指导 实用类文本阅读是2007年第一次进入高考语文试卷。是新课标试验区试卷的显著特色。 强调培养和发展学生的应用能力，体现实用性和应用性的特点。 题型基本固定：选择题和主观题 考纲要求 一、筛选并整合文中的信息。（能力层级：C级） 二、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。 （C级） 三、分析文本的文体基本特征和主要表现手法。（C级） 四、评价文本的主要观点和基本倾向。（D级） 五、评价文本产生的社会价值和影响。（D级） 六、对文本的某种特色作深度的思考和判断。（D级） 七、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。（F级） 三、分析文本的文体基本特征和主要表现手法。（C级） “基本特征” 包含两个层面： 一种文体区别于其他文体的特征 文本所具有的富有个性的特征 “主要表现手法”是指： 具体的文本所采用的最突出的一种或几种表现手法。 分析文本的文体基本特征和主要表现手法。（C级） 分文体选考之后，与文体有关的考点只有： 我们努力追求： 把复杂的问题简单化！ 可以把实用类文本阅读题简单地分成两类： 一、淡化文体特点的考题： 设题与文体特征关系不大，只需用一般的阅读方法解答即可。 二、有关文体基本特征的考题： 答题时需要从文体知识角度出发作答。 这样切分可以避免做许多重复劳动！ 一、淡化文体特点的考题 设题与文体特征关系不大，只需一般的的阅读方法解答即可。 此类考题大略从三个角度设题： 1 、词 2 、句 3 、篇 1 、从词的角度设题：对在一定语境中的词语特定含义的理解。 例一：（2010年上海秋季卷）《笔墨的超越》 第4题．第⑤段中加点词“性灵”的意思是______。 (2分) 答案：情感和美感 例二：（2009福建卷）《寂静钱钟书》 第13题. 文章倒数第二段加点词语“格调”的内涵丰富，请简要分析。（4分） 一、淡化文体特点的考题 2、从句的角度设题：分析文中重要句子的含意。 例：（2010年福建卷）《“天人合一”的医学模式》 第14题．作者为什么说“人们的医疗实践活动就是为了调整和维护这种和谐”？请简析。 (4分) 一、淡化文体特点的考题 3、从篇的角度设题： （1）筛选并整合文本信息。 （2）考查段落的安排用意、在文中的作用分析。 （3）考查分析文章结构，把握文章思路，评价文章思想意义。 一、淡化文体特点的考题 3、从篇的角度设题： （1）筛选并整合文本信息。 例：（09年广东）《黄侃先生二三事》 第19题 文章是从哪几方面叙写黄侃的?请各举一例。(4分) 答案：⑴从他作为革命志士的壮行方面表现其“狂”：如两次砸烂虎头牌支持学生的革命行动。 ⑵从他作为名士的趣行方面表现其“狷”：拒佩校徽，穿着古怪；耍大牌脾气；嘲笑白话文；在中央大学中的举止行为等。 ⑶从他作为国学大师的治学态度方面表现其“谨严虔敬”：读书非常认真，绝不轻易写文章、说发现（反复阅读书籍，但却绝不轻易写文章、说发现）等。 一、淡化文体特点的考题 3、从篇的角度设题： （2）考查段落的安排用意、在文中的作用分析。 例：【08年高考山东卷】《我所认识的梁漱溟》 问：文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？ 解析：文中提到梁漱溟父亲自杀身亡，主要是证明梁漱溟关心国事是有家庭传统的，引起梁先生格外关注文化问题，可以使读者全面了解传主。 一、淡化文体特点的考题 3、从篇的角度设题： （3）考查分析文章结构，把握文章思路。评价文章思想意义。 例：（2008年湖南联考）《文学生活五十年》（巴金） 问：巴金是我国现代文学史上著名的文学家，可在这篇自传中，巴金一再强调“我不是一个文学家”，巴金为什么这样说？你认为我们应该怎样进行自我评价？说说你的理由。 一、淡化文体特点的考题 解题时要扣住文体特点方能准确作答： 传记：真实性、典型性、通俗性、文学性 主要表现手法：写人的艺术 新闻：时效性、真实性、准确性、文学性 主要结构特点:“倒金字塔” ,纵式,横式 访谈：针对性、专题性、典型性 形式特点：一问一答、提问者问的艺术技巧 二、有关文体基本特征的考题： 传记：真实性、典型性、通俗性、文学性 例：19．本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色。(5分) 二、有关文体基本特征的考题： 19．本文追述冼星海的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色，加以赏析评价。(5分) 答案：(1)文章对细节