近现代建筑史完整版笔记.pdfVIP

第一课 1、中国近代史时间范围界定：1840~1953年。近代建筑史的开端：1840年以后建筑学 开始做为一门学科。 2、中学为体，西学为用。（张之洞）师夷长技以制夷 （魏源） 3、张锳銊— 《建筑新法》是中国最早的建筑教科书，中国近代最早一部记录西方建筑 史的书籍。 4、1923年，苏州工业专门学校创立建筑科，三位留日学生柳士英、刘士能、朱士圭创 办。 5、第四中山大学 （国立中央大学）建筑系成立后，教育体系由日系转为混合到欧美体 系。 6、黄作燊创办圣约翰建筑系—现代主义建筑教育体系，强调形式与功能同一，引入包 豪斯的基础课程，推崇现代主义思想。黄作燊，美哈弗毕业，上海圣约瀚大学建筑系 创始人，后并入同济大学 1.现代主义思想，引入包豪斯基础课程2.理解不同学科质感 形式的关系3.强调使用功能自由创作4.不借用已有的形象一问题展开为线索5.鼓励学 生关注社会问题时代精神科技。1952年全国高等学校院系大调整，鲍扎体系并开始本 土化。 6、1930年以前由外国学者编著的关于中国建筑的书籍：法 （伯希和 《敦煌图录》谢阁 兰 《考古图谱》、德 （鲍希曼 《中国德建筑与景观》《中国建筑》、瑞典 （喜仁龙 《中国 早期艺术史·建筑圈》、日本 （伊东忠太和关野贞 《东洋建筑》关野贞和常盘大定 《支 那佛教史迹》伊东忠太和关野贞和琢本清 《支那建筑》。 7、乐佳藻、朱启钤的研究代表了中国建筑史研究从传统到现代的过度和转型。两位观 点：a.从传统君史转向民史b.从传统复古史观和循环史观转向现代史观。 乐佳藻：A、受传统经学的影响，名物学B、基本方法是考察文献加实地C、1933年出 版 《中国建筑史》是20世纪中国学者撰写的第一步本国建筑史D、礼制制度：都城之 制、宫室之制、门制、明堂之制 朱启钤：A、1919年发现了 《营造法式》，中国组早的建筑技术专书B、1929年成立了 中国营造学社，中国第一个建筑研究的专门组织。 8、西方学术的引进以及新材料的发现，到20世纪初中国的历史研究和写作发生重大 变化的标志:A、从传统的君史转向民史，即从人类文明史的角度看待过去的一切B、从 传统的复古史观和循环史观转向进化史观，即以发展的眼光看待过去一切。 9、梁思成 “蓟县独乐寺观音阁山门考”确立了中国古建的考古类型学方法 10、对梁林质疑：a.以中国北方官式建筑为主体而忽略了南方民间建筑b.忽略了中古 建筑地区的差异c.以西方结构理性主义为评价标准。 11、1904年癸卯学制非常接近现代教育体系 第二课 1、包豪斯Bauhaus—格罗皮乌斯，现代主义建筑教育大本营，标志着现代设计的诞生。 2、巴黎美术学院体系 （布扎体系）1819年成立始于17世纪中后叶法国的皇家美术学 院，理论上以加代的 《建筑要素与理论》为系统，教学方法推行构图法，1900达到鼎 盛。A、是近代正规学校式建筑教育的开端，有效促成了当时建筑学说的规范整合，提 供专业化的职业教育，建筑史成为一个独立的职业。B、该体系之下古典主义和折衷主 义建筑思潮和建筑作品成为当时全球建筑学术主导力量。 3、包豪斯建设性贡献：A、顺应了工业现代化时代趋势，开创了新的教学模式，把工 艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，削弱传统等级分化，奠定了现代工业设计加哦 与的坚实基础；B、致力于各种思潮和艺术的统一，强调艺术和工艺的结合，通过艺术 家工业家和手工业者的合作而改进工业制品；C、把建筑提高到了综合门类首领的地位。 4、初步课程是包豪斯教学的核心和重要特征。 5、包豪斯初步教学的三个阶段：A、伊顿时期，传统工艺与工业结合；B、霍莫利时期 艺术与技术的统一C、阿尔博斯时期，建筑的首要地位 6、包豪斯长期职教初步课程的五人：伊顿、康定斯基 （用理论方式分析艺术）、克利、 纳吉 （返绘画）、艾尔伯斯 （发展学生独立发现能力） 7、包豪斯的三个阶段：1.魏玛时期 强调工艺而非机器；试建立一微缩理想社团；职 员选择了具有乌托邦倾向的画家；教学目标包括培训技术才艺和发展塑造学生 2.德邵 时期 进行课程改革实行设计制作教学一体的方法，1925格罗皮乌斯组件建筑系1927 年正式成立 3.柏林时期，纳粹入住校园，存在了14年。 8、包豪斯的历史贡献：1.强调集体主义工作方式，用以打败艺术教育的藩篱为企业工 作奠定基础2.强调标准，为打败早期艺术教育的自由化和非标准化3.强调科学，逻辑 的工作方法和艺术相结合4.把设计流于创作外形转到解决问题上去5.在凡德费尔德的 试验基础上开创工作室打下科学基础6.打破陈旧的学院式美术教育框架为现代教育打 下基础7.培养了工业生产的人才，形成简洁的美学风格提高现代化水