第六章 相关关系.doc

第六讲 相关关系 课时安排：6课时 教学课型：理论课，课堂同步练习 教学目的要求：理解相关分析的意义与条件；熟练掌握积差相关法的基本思想与分析方法； 熟练掌握等级相关、点二列相关、二列相关及φ相关的使用前提与分析方法；能应用各种相关解决实际问题。 教学重点与教学难点：重点——积差相关的意义与应用；难点——各种相关方法的选择应用 教学方法、手段、媒介：讲授、教材、板书、多媒体 教学过程与教学内容： 第一节 相关与相关系数 1 第二节 积差相关 6 第三节 等级相关 10 第四节 质与量的相关 18 第五节 品质相关——φ相关 21 本章小结 23 ? ? 学习目标： 1．理解相关分析的意义与条件 2．熟练掌握积差相关法的基本思想与分析方法（重点） 3．熟练掌握等级相关、点二列相关、二列相关及φ相关的使用前提与分析方法（难点） 4．能应用各种相关解决实际问题 ?问题导入： 在学校、社会及家庭教育中，人们常常会遇到一些涉及事物关系的问题，譬如学生品德与家庭教育的关系，个体的智力水平高低与成绩的关系，学生身高与体重的关系，各科成绩之间的关系，人的兴趣爱好与学科成绩的关系，一般能力与特殊能力的关系，智力与创造力的关系，教育经费投入与教学效果的关系等等。对这些问题的解释需要借助相关分析的方法进行说明。 客观世界涉及事物关系的问题比比皆是。然而，我们在前几章所处理的数据均属单—变量范围的，即分析一种变量及其取值的分布情况与特征，属单变量的分析。而涉及事物的关系的时候，至少要有两个变量，分析或研究两个或两个以上变量之间相互关系的量数称相关量数。 ? 第一节 相关与相关系数 一、事物的关系与相关量数 事物或现象之间的关系大致可分为三种类型： 一是因果关系：这种关系说明的是事物之间互相依存、互为因果的关系，是事物之间存在的一种必然关系，即一种引起与被引起的关系，因在前果在后的顺序是不能颠倒的。 二是函数关系（共变关系）：这是事物之间的一种共变关系，其特点是函数与反函数可以互换位置。 三是伴随关系：这是两个事物或变量相伴随而变化的关系。它既不同于因果关系和函数关系，又不排斥因果关系和函数关系，是事物之间的一种更为复杂关系，相关关系即属这种关系。三者的关系如图6-1所示。 因果 关系 函数关系（共变关系） 伴随关系 图6-1 事物之间的关系 正如我们在教育和心理研究中经常碰到的有关学科成绩之间关系的问题。一般而言，语文成绩好，其数学也较好。但是事实上并不能肯定地认为某个人语文成绩好，其数学也必然会好。因为实际上会有许多偏离的现象。相关关系只是说明事物之间有关联而已，并不能指出哪个是因，哪个是果。相关关系也不同于函数关系。在函数关系中，一个变量值与另一个变量值的关系是确定的。如圆的周长与圆的半径之间存在函数关系，对于某一半径值，只有一个确定的周长值与其对应。但是是相关关系中，一个变量值与另一个变量值的关系因受诸多因素的影响而变得不那么确定，其关系只有在大量的试验或观察中才能显现出来。 二、相关的种类 事物或现象的相关种类可以从方向、形态及变量个数诸多方面划分。 （一）正相关、负相关和零相关 相关从变量变化的方向上，可以分为正相关、负相关和零相关。 正相关（positive correlation）是指一列变量由大而小或由小而大变化时，另一列变量亦由大而小或由小而大的变化，即两列变量是同方向变化的，属“同增共减”的关系。譬如人的身高与体重的关系，学习能力倾向与学业成就的关系，学习动机与学业成绩的关系及学科成绩之间的关系，商品在不变的情况下，价格提高利润随之增加或价格降低利润随之减少的关系等，在一般情况和一定范围内属于正相关。 负相关（negative correlation）是指一列变量由大而小或由小而大的变化，另一列变量却反由小而大或由大而小的变化，即两列变量的变化方向是相反的，属“此增彼减”的关系。譬如学生考试焦虑水平与考试成绩的关系，健康状况与发病率的关系，旷课次数与学业成绩的关系，视敏度与视距的关系，劳动生产率提高，产品成本随着降低等均属负相关。 零相关（zero correlation）又称无相关，是指一列变量由大而小或由小而大变化时，另一列变量则或大或小的变化，即两列变量的变化看不出一定的趋势，甚至毫无关系。如人的相貌与人的品行的关系，人的身高、体重与智力或学业成绩的关系等均属零相关。 （二）直线相关和曲线相关 相关从变量变化的形态上，可以分为直线相关和曲线相关。 直线相关（line correlation）是指两列变量中的一列变量在增加时，另