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　　浅谈作文教学中如何培养学生积累素材论文 俗话说：巧妇难为无米之炊。教师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章 俗话说：巧妇难为无米之炊。教师在平常的作文教学中经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”，内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。 造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人的事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。要解决这一问题，教师在平常的作文教学中要注重培养学生“开源活水”，积累材料。本人根据教学实践，采取以下做法： 一．培养学生的观察能力，养成积极积累写作素材的习惯。 叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。那么，提高学生的观察能力的有效途径是什么呢？我以为应从以下几个方面着手。 1．晓之以理 俄国著名作家契诃夫说过：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察者！”这话虽是对作家讲的，但对学生写作同样有指导意义。教师应结合课文讲解，让学生从实例中懂得：能将文章写得十分生动形象的作者，没有不善于观察的，从而使学生认识到观察在写作中的地位。如向学生讲高尔基如果没有苦难的童年，就不会有自传体三部曲；魏巍如果不去朝鲜战场亲访，就不会有感人肺腑的《谁是最可爱的人》。 2. 从“小”察起 一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山；潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好；亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。要求学生做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。 3.全面细致 所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如从《故宫博物院》一文，作者对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。学完这篇课文后，我当即布置了一篇作文《我们的教学大楼》，要求学生课后仔细全面观察教学大楼的位置、总体特征、布局等，然后作文，结果大部分同学都写得很科学。 观察细致就是从不同的側面、不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质，发现其内部规律，把握住事物的个体特征。例如：鲁迅先生把百草园软泥墙根一带写得妙趣横生，正是因为他观察细致：他不仅眼观--------碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；而且用耳听------鸣蝉低吟、油虫低唱、蟋蟀弹琴；还用手摸------翻开断砖，按住斑蝥的脊梁，拨何首乌的根，摘覆盆子；还用嘴尝------覆盆子“又酸又甜”。试想，没有如此细致的观察，能写出这么形象、生动的文字吗？ 当然，全面观察同细致观察在观察活动中往往是同时进行，有机结合。 4. 精于思考 茅盾先生说过：“想象的来源，就是观察。……观察的范围愈广阔，想象力就愈加丰富。”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢？这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出的。 5.讲究方法 我们不但要引导学生勤于观察，而且要训练他们善于观察。在中学语文教材中，有许多课文是学生观察的范本。教师在教学中通过文章的分析，可有目的、有计划地指导学生积累观察方法，以帮助学生提高观察能力 。 例如峻青的《海滨仲夏夜》是一篇优美的写景抒情散文，教学时按照“夕阳落山-----不久，夜色加浓——-夜已深了”的时间顺序进行讲读，并从作者善于观察这一角度加以分析、启发，帮助学生懂得顺序观察的方法。又如朱自清《春》中运用的“分类观察法”，刘鄂的《明湖居听书》中采用的“侧面观察法”等等都是很好的范例。 6. 持之以恒 要勤于观察，有恒心，长期坚持观察活动。契诃夫说：“要把自已锻炼到让观察简直成为习惯……仿佛变为第二天性了。”而缺乏持之以恒的精神，观察能力很难得到提高。 7. 勤于练笔 要把观察能力转化为写