浅谈成人高校公共政治理论课教学改革初探论文.docVIP

　　浅谈成人高校公共政治理论课教学改革初探论文 论文关键词：成人教育 政治理论课 教学改革 论文摘要：成人高校公共政治理论课面临着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教师素质有待提高等诸多问题．探讨“以人为本”的教学改革措施势在 论文关键词：成人教育 政治理论课 教学改革 论文摘要：成人高校公共政治理论课面临着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教师素质有待提高等诸多问题．探讨“以人为本”的教学改革措施势在必行。教学内容体现时代性、教学方法体现针对性、教学手段体现创造性、教师素质体现责任感已成为成人高校公共政治理论课教学改革的新实践。 社会主义市场经济的建立、完善和发展为成人高等教育的发展创造了全新的环境．也为成人教育的发展带来了全新的理念经济结构的变化和调整、竞争机制的不断完善、产业结构的升级、知识经济的到来、学习型社会的构建向我国成人高等教育的发展提出了挑战。 我国大学的任务之一是教会学生如何做人．成人高等教育的首要任务也是对学生的思想道德教育，体现在教育过程中，主要是政治理论课教学的任务而当前成人高等教育中的政治理论课教学与当前的教育环境有很大的不适应．存在着诸多的矛盾和问题 一、成人高校公共政治理论课教学面临的几个矛盾 (一)教学内容变化慢与社会现实变化快的矛盾 新的形势对高校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。高校开展的思想政治理论课教育教学内容应顺应社会急剧发展变化的要求．紧密结合学生生活和思想实际问题，使学生学有所思、思有所得。然而从当前思想政治理论课教学实际情况看．呈现出教学内容变化慢与社会现实变化快的矛盾．就是说理论对现实的解释力弱或某些现实与理论不符。这对矛盾具体表现为：教学内容跟不上社会发展实际，脱离成人学生的思想工作实际．政治理论课教学内容多年来没有多大变化．而我国改革开放的社会现实、社会生活和思想观念却发生了巨大变化，不结合变化了的社会现实阐述马克思主义理论．理论的生命力就不能充分体现；另一方面．学生的功利主义倾向较大，认为政治理论课与所学专业无关．与就业不直接挂钩．认识不到政治理论课对其世界观、人生观形成的影响．因此一些学生对政治理论课产生抵触情绪．学习兴趣不浓 接受成人高等教育的学生具备较丰富的社会实践经验和人生阅历．他们是以社会劳动实践者和理论学习者的双重身份投入到学校学习中的．他们带着工作实践中的尖锐复杂问题进入课堂学习．因此他们更注重所学知识的针对性、实效性、应用性．强调“实用教育”与“个性教育”。因此，关注自我发展、关注现实、关注个体与社会的融合成为焦点。 (二)教学方式单一化与成人学生能力需求多元化的矛盾 这一矛盾主要表现为：长期以来，在成人高校思想政治理论课的教学过程中．传统的单向“注入式”理论教学方法一统天下．教师不断沿袭着概念化、口号式照本宣科的课堂教学模式．缺乏具有强大生命力的实践教学。即使有少数院校认识到实践教学的重要意义．但基本没有落到实处，实践教学处于有名无实阶段面对具有丰富人生阅历和实践操作经验的接受成人高等教育的学生．这种教学方式显然已不能满足成人学生能力需求多元化的要求。成人教育的目的之一是使学生的实践和学习相互补充、相互证明“政治理论课”教育教学的最终目标是要使知识进学生头脑．使学生通过学习认同理论并转化为自觉行动．这一目标的实现要求“政治理论课”教师在教育教学中让学生进行讨论、辩论，多让学生参加社会实践．在生活中学习理论进而运用理论。马克思主义的生命力就在于理论联系实际。与时俱进。为此．马克思主义理论教学一定要本着“以学生为本”的教学理念．采取有利于学生学习和接受的贴近实际、贴近生活和学生自身的教学方式，从而使成人高校思想政治理论课真正成为关注、研究、解释社会问题的强大理论武器。 (三)教学方法有限与生动教学需求无限的矛盾 1993年以来．为适应形势发展和高等教育改革的需要．全国各高等院校纷纷进行思想政治理论课教学模式和方法改革的探索并积累了宝贵经验。但作为高等教育重要组成部分的成人高等教育．其教学改革的成绩不太显著．大多学校仍然沿用“教”与“学”相分离的教师“一言堂”灌输方式．课堂理论讲授苍白无力．解决不了生活实际问题。课后缺乏师生间思想交流和社会实践。与此同时．一些教师教学手段古板陈旧．不能充分运用现代化的多媒体教学手段．这一切都影响思想政治理论课教育教学的实效性。总之．目前成人高等教育中思想政治理论课教学模式和方法格局是：灌输式教学法占主导地位；启发式教学法刚起步：多种新教学法正在尝试。 (四)教学手段落后与成人学生现代化技术水平高的矛盾 现代信息技术在教育领域的广泛应用．对教育观念、教育内容、教育方式、教育方法和教育手段等都产生了深刻且具有革命性的影响．积极运用现代信息技术推动教育改革