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　　浅谈市场经济下技工教育的发展思路论文 计划经济向市场经济的转型，使我国经济结构发生了根本性的变化，制造业和加工业将成为我国一个主导产业，而这个产业的发展需要数以万计的专门人才和数以亿计的高素质技能人才。当前“就业难”与“技工荒”以 计划经济向市场经济的转型，使我国经济结构发生了根本性的变化，制造业和加工业将成为我国一个主导产业，而这个产业的发展需要数以万计的专门人才和数以亿计的高素质技能人才。当前“就业难”与“技工荒”以及大学生“回炉”上技校的现象，也充分证明了技工教育发展的重要性和必要性。那么技工教育如何寻求一种有效的发展途径呢？本文拟从以下几方面浅谈看法。 我国目前技工教育发展的现状和存在的问题 1.1规模小，数量多 我国现有四千多所技工学校，不少省市县县有技校，不少大城市行行办技校。但这些技校办学规模普遍较小，多数技校在校学生不足千人，甚至几百人的技校也为数不少。办学规模小还表现在专业设置少，不少技校表面上看有七八个甚至更多的专业，但常设性的专业只有两三个，其余的不过是不挑生源质量的短训班。这样就带来了两个问题：技校之间相互争夺生源，其结果是哪个技校的生源都不足；由于专业设置少，难以满足不同求知者的需求，实际上不能满足市场的需求，导致“就业难”与“技工荒”的现象出现。 1.2与市场需求脱节 技工教育与社会的需求和发展存在着相互脱节的现象。由于多方办学，多头管理，造成条块分割，各自为阵的状态，使得学校布局不合理，专业设置重复。不少技工学校的专业设置及使用的教材几十年都不变，已不适应市场变化和技术进步的要求。学校的规模效益无法提高，所培养的技术人才专业单一，熟练程度不高。加之经济发展的速度增快，技工教育的供给总量和质量与社会需求仍有较大差距。再者，各部门、各企业都按自己所需办学，而部门办学往往社会化程度不高，在宏观上出现结构上的不合理，有的专业毕业生过剩，如前几年“爆满”“超大”的财会班，到这两年“渐小”规模组成的财会班，便是社会需求在学校办学方向上的“晴雨表”；而有的急需人才又缺少相应的专业来培养。如：生物医学专业、高级机加工、电脑美术设计专业、社区管理专业和新材料新工艺专业等等。技工学校不同于常规的义务教育，技校不能走向市场，就不知道市场的需求，就不知道企业需要的是什么样专业的技能人才。不能开设出符合现代企业需求的专业，就实现不了学校与企业的接轨。 1.3办学层次低，缺乏特色 目前的技工学校培养的大多是中级工或短培生，学生实习设备也停留在落后的普通设备上。所培养的学生存在着技能单一，知识面狭窄，缺乏社会发展和科技进步的后劲，难于适应未来社会发展需要。在培养数控、模具、线切割等现代化先进专业的高级工、技师和高级技师方面，我们还缺乏这样的教育机构。这种状况将难以培养出市场经济及知识经济所需要的具有多种知识技能、全面的素质和广泛活动能力的创造性人才。同时忽视学生人文素养和健康心理的培养。由于技工教育更多地关注学生专业能力和技术应用的培养，从而忽视了一些非智力的、非技术性的因素，如价值观念、道德水准、意志品格、心理情感等等。学生的德育目标要求过低，人文素养不高，过于彰显个性，以至缺乏合作意识和集体主义精神。这样的办学模式层次不高，培养的人才也缺乏特色。 技工教育发展面临的机遇和挑战 2.1“世界工厂”需要一流的技工 中国入世以后，技工将面临更大的挑战。 人民大学劳动人事学院院长曾湘泉说：“随着对外开放的扩大，中国将更加深入地参与国际分工。世界各国的企业和跨国公司纷纷来华投资设厂，越来越多的产品将打上“中国制造”而运往世界各地。在这种情况下，制造‘中国制造’的技能人才就成为关键。”亚洲开发银行驻中国代表处首席经济学家汤敏指出:有很多国家都想成为“世界工厂”，比如说东欧、东南亚等国家都在争夺“世界工厂”这块蛋糕。尽管从市场、从投资环境来说，现在世界上可能没有谁能在中国之上，但这个席位并没有标明只有中国人能坐，要想在世界赛场上抢得这个席位，必须具备很多条件特别是要有一支强有力的蓝色军团即高级技能人才。有关资料显示：在西方发达国家的工人中，高级技工占40%，中级技工占60%，初级技工占10%。而我国的工人结构是：高级技工只占4%，中级技工占36%，初级技工占60%。由于工人队伍素质不高，全国企业产品平均合格率只有70%。还有数据显示:中国目前仅数控机床的操作工就有60万的人员缺口。一家国外媒体对我国的工业竞争力评价说：“一流的设备，二流的技工，三流的产品”。更重要的是，不合理的教育结构，不但是一种资源的浪费，而且将导致一个时代的人才断裂。 2.2“就业难”与“技工荒” 在今天的大学校园，流传这样一种说法：大学生不好找工作，就考硕士，硕士不好找工作，再考博士……再考下去，就是“烈士”了！这