英语教学设计之教学内容分析.ppt

一、教材分析 每一个教师在进行一个新的单元教学前，都会自觉不自觉地在头脑中提出一些问题：单元的主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生的目标要求如何？……不同的老师具体关注的问题可能有所不同。下面介绍一下进行教材分析时必须了解的内容。 教材教学内容介绍 人教版小学英语教材正是基于小学生在不同学段的身心发展和学习需要，立足课标的总体教学要求，及时修改了教材框架，调整了版块结构，使其思路更清晰，任务更明确，内容更充实，形式更多样，更有利于提高学生的综合语言运用能力。 五、六年级强化了语法意识的培养，安排了形容词、情态动词can、介词、动名词、There?be/be?going?to结构以及一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态的基本用法教学，要求学生重点掌握并能在真实的语境中学以致用。语言点呈现相对集中，活动形式多样，结构功能兼备，便于教师有序、高效地开展语言训练，也便于学生在学习的过程中发现并掌握语言规律，培养他们的自主学习能力。 二、单元话题 目前各种版本的小学英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。确定了单元的话题，就可以围绕话题选择语言材料和设计活动，从而使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。而PEP教材还可以从每一单元的 主情景图体现出目录文化内容。如：三下一单元 三、语言点  语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。教材的语音、词汇教学重点一般都清楚地列出。 每一单元又包括Let’s learn,Let’ talk,Read and write or Let’s read等几个板块内容.每一板块的内容既有区别而又相互交融。这正符合学习语言的特点——词不离句、句不离篇。 例如： 五年级上册 Let’s learn 板块 1、要求学生在Let’s learn部分听、说、认 读并且达到正确书写的程度。2、在这部分提供了交际的语言（句型）。 使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。 3、加粗了的单词，要求四会掌握。 （词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中的。） Let’s talk板块： 1、Let’s try板块 2、Let’s talk部分同前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。 提供语言情景小图让学生进行重点句型的替换操练。 Activity 通过结对或小组活动巩固，运用所学语言。 Read and write部分是与各单元话题相关的趣味会话，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要语汇，并适当扩展语言，增大语言的输入量。 增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。 增加了任务型活动, 滚动复习本单元在A、B部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言能力。 所以Read and write板块要求学生能够读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在有限的课堂时间内，教师要想做得面面俱到恐怕无法完成教学任务。因此，教师在教这部分时要分清主次，合理分配教学时间和教学内容。 因此，教师在进行教学时，必须要认真研读教材，把握好单词和句型的内在联系，利用旧句型引出新单词，教学新单词时铺垫新句型，在不断的滚动复现中层层推进，力争达到既定的课时教学目标，实现学生语言运用能力的一步到位。 PEP教材教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活等一些鲜活的话题。 纵观教材各册各单元教学内容，它们之间到底有没有联系呢？这也是我们有些教师所忽视的内容，从一些未被评选的案例就可以看出。下面我们就分析一下各册各单元教学内容。 三年级上册教材内容解析：（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题） ?? 三年级下册内容 例如：新旧知识复现及滚动 四年级上册学习内容： 四年级下册 总之在前四册教学的过程中，我们可以清楚地了解到四会单词和句型的呈现脉络，即先在Let’?s?learn和Let’?s?talk?中要求学生听说认读三会掌握，然后在四年级的Read?and?write?部分的趣味活动中达到四会。学生对单词和句型的四会掌握留有巩固和内化的时间余地，可以逐步实现词汇量的扩展和句型的灵活运用；后四册教材对四会单词和句型的教学内容进行了有效地整合，在初次接触某些单词时即要求四会掌握，在对句型