“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的分析.pdfVIP

目 录 摘 要 I ABSTRACT III 引 言1 1 综述3 1.1 教学模式的研究现状 3 1.1.1 国内外研究现状 3 1.1.2 教学模式的发展趋势 6 1.2 问题的提出7 1.3 课题研究的内容、方法和意义 8 1.3.1 研究内容 8 1.3.2 拟采用研究方法 8 1.3.3 研究意义 9 2 实施“导学互动”教学模式的理论依据 11 2.1 罗杰斯的人本主义理论 11 2.2 建构主义学习理论 11 2.3 维果茨基的“最近发展区”理论 13 2.4 合作学习理论 13 3 “导学互动”教学模式的内涵15 3.1 “导学互动”模式的含义 15 3.2 实施“导学互动”教学模式的目标 15 3.3 “导学互动”教学模式的主要特征 16 4 初中数学实施“导学互动”教学模式的可行性分析 17 4.1 初中数学新教材对实施“导学互动”教学模式的可行性 17 4.2 初中生生理、心理特点对实施“导学互动”教学模式的可行性 18 4.3 稳步提高的教师素质对实施“导学互动”模式的可行性 19 5 初中数学“导学互动”教学模式的实施 21 5.1 编写初中数学“导纲”应遵循的原则21 5.2 “导学互动”教学模式在初中数学课堂实施的具体步骤22 5.2.1 自学导纲，自我的提前认知22 5.2.2 合作互动，互动中的“四基”、“四能”提升24 5.2.3 导学归纳，总结中的浓缩精华25 5.2.4 反馈训练， 实践中的巩固强化26 5.3 初中数学“导学互动”教学模式教学案例27 5.3.1 多项式与多项式相乘导学提纲27 5.3.2 多项式与多项式相乘教案29 5.3.3 直角三角形的判定导学提纲 31 5.3.4 直角三角形的判定教案 33 6 教学实验35 6.1 实验目的 35 6.2 实验材料 35 6.3 实验方法及对象 35 6.4 实验过程 36 6.5 实验结果分析 36 6.5.1 实验班和对比班的前测成绩差异分析 36 6.5.2 实验班和对比班的后测试验差异分析 37 6.5.3 学生调查问卷分析 37 6.5.4 学生课堂情况分析41 V 7 结论45 参考文献47 附录 A 49 附录 B 53 附录 C 57 附录 D 61 附录 E 63 致 谢65 VI 引言 引 言 传统的中学数学课堂是以教师为中心，通过教师单纯讲、学生被动听的方式来传递 新知识，这样的教学形式，压制了学生学习的自主性和创造性。在素质教育的今天，显 然是必须进行改革和完善的。 素质教育的最终目标是造就终生爱好学习的自主学习者，全面提升学生自由发展的 潜能，使学生获得和谐的、有个性的发展。数学作为一门基础学科，其本身就蕴含着感 性的体验和理性的思考，数学的学习，是学生在已有学习经验和生活实践储备的基础上, 完成新旧知识的交汇、融合和升华。所以，理想的数学教学应该是确立“以学习者为主 体”的教育教学理念，立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识。 从二十世纪至今，为了适应社会的发展需要，教育界不断的进行着