九台市营城第三初级中学李桂艳.pptVIP

* 九台市营城第三初级中学：李桂艳 我展示的作品名称 我的作品内容 我的作品中最出色的地方 我的作品中还需要改进的地方 Unit 4 Wheres my backpack?授导型教学设计 Unit 4 Wheres my backpack? 教学实施计划 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 作品内容 教 学 内 容 分 析 教 学 过 程 资 源 应 用 说 明 教 学 设 计 思 路 重 难 点 及 解 决 措 施 学 习 目 标 学 情 分 析 检查光碟是否正常 检查音箱设备 检查远程接受系统是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前准备 提前一天与远程管理员联系 教学实施准备 提供学习评价表，对教学效果进行评估 教学管理 跟随屏幕学习 学会用使用功能句表述事物的具体位置 掌握关于房间和房间中各种物品的名称 学生技能要求 光碟一个 接收远程教育平台 远程服务器系统 软件环境 音箱一个 大屏幕显示器一个 电脑一台 技术设备 多媒体教室 教学环境 38人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年10月11日 上课时间 Unit 4 Wheres my backpack? 课程名称 具体内容 教学实施前的准备 教 学 实 施 计 划 ?本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。 七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。 教 学 目 标 分 析 提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。。 情感态度与价值观 通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。 过程与方法 （1）学习和掌握有关询问物品位置的句型 （2）学习和掌握有关家具类的单词 （3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under 知识与技能 重 难 点 及 解 决 措 施 重点：Furniture: table, bed, dresser, bookcase, sofa, drawer, chair, desk. Proposition: under, on, behind, next to, between. Daily appliance: alarm clock, CD, video cassette, television 1)Where is the baseball?　It’s in the backpack. 2)Where is my computer game?　It’s under the bed. 3)Where are your books?　They’re on the chair. 难点；学习运用重点句型“Where…?和 Yes／No”疑问句的用法学会运用方位介词“on／in／under”表达物品 的位置。 本节课我主要利用多媒体声音、 图像资源，借助大量图片，创设情 境，课堂游戏、师生互动，引导学生 入境入情，引起