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课题： 2—④猴子捞月 主备人： 教学目标： 知识与技能 1.借助拼音认识14个生字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1.学会运用圈画提示语和标点符号、联想人物心情、体会人物年龄和身份等方法，读出不同猴子的语气。 2.正确掌握笔画“撇”的写法要点。 3.大胆提出自己在读文中的疑问。 情感态度与价值观 在理解课文内容的基础上，感悟遇事要多动脑、勤思考，不要盲目去做，否则会做出傻事的道理。 教学重点： 1.会认14个生字，会写6个字。 2.体会寓意。 教学难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，感悟文章说明的道理。 教学方法：示范法、直观演示法 学习方式：合作学习、游戏法 教学准备：在线视频动画、课件、生字卡片等教学资源。 课时分配：2课时 第 1课时 2—④猴子捞月 主备人 教学目标： 1.借助拼音认识14个生字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.正确掌握笔画“撇”的写法要点。 教学重点：会认14个生字，会写6个字。 教学难点：运用简单易行的方法进行识字；正确、流利地朗读全文。 教学准备：生字卡、课件。 教 学 过 程 师生活动流程 设计意图 修改意见 一、创设情境 今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，题目就是：《猴子捞月亮》。 看了这个题目，你的头脑中一定会产生许多小问号，谁想说一个给大家听听？ （猴子们为什么要捞月亮？猴子们是怎样捞月亮的？猴子们到底捞到月亮没有？） 现在我们就带着这些问题一起来读读这个故事。 二、自主探究 1.教师范读。请同学们把书打开，听老师读课文，听准生字的读音。 2.我们分自然段来读读这篇课文。（边读边指导） （1）读第1自然段。这一段中藏着2个生字，请同学认真观察老师的书写，一个是“活”，一个是“井”。 （2）读第2自然段。接着看课文，在这个自然段中，有四个生字“哎”“呀”“吧”“伍”。 （3）读第3自然段，这段有4个生字，“先”“条” 看课题大胆提问，让学生对学习课文产生期待。 随文识字，边学习文边扫清障碍。 师生活动流程 设计意图 修改意见 “体”“兴”。 （4）读第4自然段。这段有1个生字“半”。 （5）读第5自然段。这段有2个生字，“些”和“呢”。 （6）读第6自然段。这段有1个生字，“抬”。 （7）读第7自然段。同学们，你们已经把课文读得正确、流利了。真棒！ 三、合作交流 1.齐读生字。刚才我们一边认真读了课文，一边找到了这么多生字，能读准它们的读音吗？我们一起读一读。 2.找出规律。请你仔细观察在黑板上的这些字，它们有一个共同特点。“哎”“呀”“吧”“呢”。它们都是口字旁，放在句子中表示语气。 3.“活”“井”“伍”“先”“条”“体”“兴”“半”“些”。 小组合作学习，这些字想用什么方法学？（教师检测） 4.指导朗读.学习第1自然段。 （1）读了第1自然段，你知道了什么？出示：它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿上，往井里一伸脖子，忽然大叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！” （2）假如你是这只小猴子，你看到月亮掉到了井里，你的心情是怎么样的？请你再来读一读，注意提示语“大叫起来”。 5.学习第2自然段。 集中识字，合理利用时间，提高课堂教学效率。 倡导学生用多种方法进行识字。 让学生明白根据文本的提示语有感情地朗读。 师生活动流程 设计意图 修改意见 （1）接下来发生了什么事呀？出示：一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”指导朗读，注意提示语。你为什么这么读大猴的话？你真棒！你还注意到了结尾的感叹号。我们接着往下读。出示：它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”指导朗读：猴子的表情是什么样的？谁来说一说？（吃惊）假如你就是这只猴子，你来读一读。（引导提示语“惊叫起来”） （2）接着读课文。出示：猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。最后，老猴说：“大家别嚷嚷了，我们快想办法把月亮捞起来吧！”众猴都义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的队伍中。我们下节课来学习。下面我们来写几个字。 6.指导书写“叫”“吃”“加”。 ⑴仔细观察这三个字，谁来说一说它们的共同特点是什么？（特点：都带有“口”字，书写的位置不同。） ⑵和老师一起书空，感受每一笔的走势。 ⑶仔细看老师写这个“吃”字。最后一笔是横折弯钩。 ⑷现在请你对照大屏幕，工工整整地在虚宫格中写一个“吃”字。 ⑸在实物投影下评价两位同学的书写，并进行改正。 ⑹请你按照刚才大家提出的建议，对自己的字进行修改。 ⑺按照刚才老师教给你的方法对照虚宫