教育学第三章-教育与人的发展录音.pptVIP

第三章 教育与人的发展 9、“一两的遗传，胜过一顿的教育”是（ ）观点。 A. 环境决定论 B. 教育万能 C. 遗传决定论 D. 二因素论 10、人的身心发展的源泉和动力在于（ ） A. 环境因素 B. 教育活动 C. 遗传因素 D. 个体因素 11、 “逢生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（ ） A. 环境 B. 教育 C. 遗传 D. 个体努力 12、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ） A. 社会本位论 B. 环境决定论 C. 遗传决定论 D. 教育无能论 13、《学记》所言“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”说明对儿童教育应抓住其（ ） A. 关键期 B. 危险期 C. 最近发展区 D. 青春期 14、人们常说“大器晚成”或“聪明早慧”是指个体身心发展的（ ） A. 互补性 B. 个体差异性 C. 阶段性 D. 不平衡性 15、 孟子认为“万物皆备于心”、“人的心中自有浩然之气”是（ ）的典型代表。 A. 外铄论 B. 内发论 C. 遗传决定论 D. 多因素相互论 16、任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ） A. 顺序性 B. 差异性 C. 阶段性 D. 不平衡性 17、狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（ ）特点 A. 顺序性 B. 个体差异性 C. 阶段性 D. 不平衡性 18、促进个发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ） A. 环境 B. 教育 C. 遗传 D. 个体努力 19、在教育工作中，要“因材施教”、“长善救失”，这说明（ ） A. 教育要适应青年一代身心发展的顺序性 B. 教育要适应青年一代身心发展的阶段性 C. 教育要适应青年一代身心发展的个体差异性 D. 教育要遵循学生身心发展的规律 20、 在历史上持“环境决定论”观点的人物是（ ） A. 柏拉图和霍尔 B. 柏拉图和华生 C. 霍尔和洛克 D. 洛克和华生 * * 教育与人的发展 概 述 人的身心发展 发展动因 影响人发 展的因素 遗 传 环 境 个体因素 学校教育 人的身心发展规律与教育 顺序性 阶段性 不平衡性 个别差异性 互补性 1、具有加速个体发展的特殊功能的因素是（ ） A. 遗传素质 B. 成熟 C. 环境 D. 学校教育 2、影响人的发展的因素有很多，其中____是主导（ ） A. 环境 B. 教育 C. 遗传素质 D. 个体的主观能动性 3、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的（ ）特点。 A. 顺序性 B. 差异性 C. 阶段性 D. 不平衡性 4、“白板说”、“龙生龙，凤生凤”、“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展中的（ ） A. 环境决定论；遗传决定论；辐合论 B. 环境决定论；辐合论；遗传决定论 C. 遗传决定论；环境决定论；教育决定论 D. 环境决定论；遗传决定论；环境决定论 5、格赛尔的孪生儿爬楼梯实验表明( ) A. 遗产的重要性 B. 成熟对个体发展的影响 C. 环境对个体发展的影响 D. 个体主观能动性的巨大作用 6、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的（ ）规律的反映。 A. 顺序性