翼云中学-8-103物体的沉浮条件及应用-宫修生.docVIP

第十章 浮力 第3节 物体的沉浮条件及应用 山亭翼云中学 宫修生 使用时间 2013/4/25 教学目标 知识和能力 理解浮沉条件，能根据浮沉条件解决浮力问题 知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理 过程和方法 培养学生实验操作能力，利用简单的物理知识解决实际问题的能力 培养学生科学方法-----逐步推理法和相关知识的整合 情感、态度和价值观 通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学习兴趣和提高学生思维方法灵活变化的水平 教学重点 浮沉条件及其应用 教学难点 实际生活中对物体浮沉的调节 教学准备 教师用：ppt、大烧杯、等体积的木块和铁块 学生用：大烧杯、等体积的木块和铁块 教学过程 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、情境导入 播放电视剧《穆桂英挂帅》打捞降龙木片段，引发学生对浮力利用的思考 （1）.是什么力使降龙木上升的？ （2）.她是如何应用的浮力，生活中还有哪些浮力的应用？ （以问题为纽带，开启学生思维，让学生在思考过程中步入本节课的学习） 分析现象 思考原因 二.自主学习，合作探究 1实验： 将体积相同的铁块和木块分别浸入水中，观察有什么现象发生并思考： （1）.浸在水中的木块和铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ （2）.浸在水中的木块和铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？ （3）.木块和铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识到物体的密度不同） 引导分析： 一．1.木块和铁块受到的浮力相等。二者体积相等，由阿基米德定律F浮=G排可知。 2.重力不相等。木块的重力小于浮力，故上浮；铁块重力大于浮力，故下沉。 由此给出物体浮沉条件： 当F浮G物时，物体将上浮 当F浮=G物时，物体将悬浮 当F浮G物时，物体将下沉 生活中还有哪些物体浸没在水中会上浮呢？ 泡沫塑料、棉花、竹子、乒乓球……它们有什么共同特点呢？ 而我们已知；。 物体上浮时，F浮G物即： 物体浸没，所以V排=V物，由此可得 同理，引导学生分析悬浮和下沉对应的密度关系，总结得： 上浮 F浮G物 悬浮 F浮=G物 下沉 F浮G物 （板书） 观察、分析 思考 受力分析 思考 举例 推导 2.浮力的应用 我们知道钢铁在水中是下沉的状态，但为什么轮船却可以漂浮在水面上？ 引导学生认识到轮船利用“空心法”来增大可以利用的浮力 并认识与轮船有关的概念----排水量 强调：轮船不管在什么液体中，都是漂浮状态，故浮力不变 既然通过改变浮力可以改变物体的浮沉，那么能不能通过改变重力来改变物体浮沉呢？ 认识潜水艇： 改变自身重力G 气球，气艇： 充入密度小于空气的气体 总结：不论怎么做，目的可以认为是改变自身的平均密度 扩展提高：密度计 4.巩固小结 5.达标训练 调节浮力和重力的关系可以改变物体的浮沉状态 “空心法”可以使物体自重减小或增大排液体积，增大可以利用的浮力。 见附件 完成习题，对照答案 6,课后作业 课后习题1—6 课后完成 板书设计 §14.6浮力的应用 物体的浮沉条件 上浮 F浮G物 悬浮 F浮=G物 下沉 F浮G物 浮力的应用 轮船：空心法增大浮力 潜水艇：改变自重实现浮沉 教学反思 本节课导入个性，激发学生的好奇心，从而对本节课的内容感兴趣；大部分知识点都是教师仅仅引导，主动权交给了学生，让学生在思考中收获成就感和满足感。 但生活实例应用的有点少，下一步还要从一些习题中加强分析和训练。 附件 1. 我国第一艘航空母舰即将下水，它满载时的排水量约为6万吨，它满载时整个船的质量约是 kg。它受到的浮力约为 N。(g=10N/kg) 2. 小华用牙膏探究物体的沉与浮．如图所示，牙膏悬浮在水中，牙膏所受浮力??? （小于/等于/大于）重力．向水中加入食盐并使其溶解，牙膏将??? （上浮/下沉）．如果不加食盐，将牙膏内部分空气排出，再次放入水中后，牙膏将??? （上浮/下沉）． 3. 用一个玻璃瓶装上写有你心愿的纸片，然后盖上盖子并密封，投人江中，就能漂浮在水面上，成为“漂流瓶”．如果漂流瓶从长江漂入大海，漂流瓶所受到的浮力及它露出水面的体积变化情况是(海水密度大于河水密度) ?　 A．浮力变大，露出水面体积不变 ?　 B．浮力不变，露出水面体积变大 ? 　C．浮力不变，露出水面体积变小 ?　 D．浮力变小，露出水面体积变大 参考答案：1. 6×107??? 6×108 2. 等于　　上浮　　下沉 3.B