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新教师班级管理 新生入园 首先新时期的新生管理我们从新生入园开始讲，新生入园按照我们在园里的目前条件来讲，可能家访的机会就比较少，看是否可以考虑新生家访或许就是打电话沟通，当时我把我所记的都和大家一起交流交流，不知道对大家有没有用处，首先一个就是打电话先跟家长预约，比如说是：“你好是谁的妈妈吗？我是**比如说是哪个班的老师问他有没有时间去他家家访，家里有人吗？如果没有时间的好像我这里也有打要家长注意的问题你没去家访也好，或打电话给家长这也是一种手段可以跟家长要求你说某某家长你好，小朋友新入园有几个要求想你配合第一个不要强迫孩子叫老师，很多家长一来小朋友就很陌生，家长就会说哎，叫老师叫老师，小朋友很多事都不会叫的，这点教师都很明白，我就不细讲了2、要表现出很熟悉谈话 ；你打电话跟他说了这些要求，家长来了之后他跟你接触的时候要家长表现出跟你是很熟悉，并且家长要跟孩子交代好比如说：这个老师是妈妈的朋友以后呢你没看见妈妈看见老师也一样，把自己的要求呢跟家长说，家长呢表现出跟老师是很熟悉那么小孩的入园情绪就可以更快稳定这是新生这一块如何和家长做好新生的稳定3、离开前让家长跟幼儿说老师是妈妈的朋友。 4、给家长分类（通常谁带孩子，谁是说事人，有没有特别需要注意） 二、幼儿情绪、情感回应 1、正面引导 （如跑，直接抓住他，我们户外活动时跑步比赛，回家时在、、、（引导他去哪里跑，不说这不好，葽说这样做…）刚入园哭） 2、重复性回应 （不涉及幼儿安全如：老师他不跟我玩：哦，他不跟你玩，重复说多几次）道理：家长过多的保护，只会害了孩子，总有一天孩子总要面对。 人多说几次，情绪就没有了。 成长是孩子的，我们是陪伴、引导接纳表述 方法：教他识字：**不跟我玩，在他的手指上写字， 嗯，恏了那你去玩吧！） 3、同理心回应（如果我是你，我也会很生气 可以说今天老师的某一样事情和他的一样，如：我们今天穿的都是黑色衣服哦！！ ） 4、先讲情再讲理（涉及到幼儿安全如：老师他打我，哦，他打你了，如果我是你，我就坐回自己座位） 幼儿园一线老师，真正做到“知、悟、行”三合一(如何控制情绪1、发脾气前先数十下，深呼吸2、学会宣誓的方法；3、生气时自己照照镜子；4、保持豁达心态，孩子毕竟是孩子 怎样换位思考（赏孩子所长；除孩子所疑；宽孩子之过 （假如我是孩子，假如是我的孩子） 三：一日生活的组织艺术 1、晨接一摸二看三问四查（蹲下拥抱）、晨检、活动 晨间活动：让幼儿选择自己喜欢的活动项目早锻炼（区域、个别活动） 2、早操（要有精神，把自己工作、身体结合起来好好锻炼,有助女性排毒、睡眠） 温馨提示：将自己的生活、健康与工作互相结合 没可能像节目表演一样女老师应站在幼儿的立场上。 3、进餐（1）把吃饭的权利还给幼儿！（不喂、有效范围让幼儿选择拿饭） （2） 如何建立进餐的常规？（引导幼儿清楚吃饭方法椅子、手、、、） （3）培养幼儿对食物的态度 （自己想吃，不是让他吃）（4） 进餐过程中的各种情况处理方法及老师态度！对于肥胖、体弱几其他特征情况处理 注：幼儿园老师不说：不喜欢谁？应说，：“我看到….”老师不能说定性词：小气、内向、傻、笨、胆小….. 正面引导原则：加以动作，尽可能不说不。 养成常规：伱卟在，她也知道怎样做（生活上的一点一滴用语言、动作去引导，带着他一起做 4、教学活动时如何调整常规？ 1师生的空间位置的排列（根据不同的活动适当调整） 2老师的语言艺术：语气、音量、节奏，正面引导 3活动进程的控制与转换 4突发事件处理。 1例子：老师我要上厕所、、、、喝水.. 师：好的，下课（等他回来再去吧） 2例子：答题：以幼儿大声回答但不举手，影响别人。 师：啊！我看见***坐得很好，小手举得很高没声音的 在正常范围内不正确行为可以用漠视的态度对待有些事情和用鼓励性语言引导如：幼儿小声说话，走过去拍拍他或请他直接参与或表扬其他幼儿引导他；老师是幼儿的伙伴、朋友、支持者、引导着、变形金刚 5、喝水环节： 如：请喝水，我喝过了，告诉幼儿一天要喝很多次水才可以；如喝水接的太多、、、（唠叨以外的教育法：讲道理 6、午睡环节1、灯光效应2、语言调整3、吵时抓住他马上引导几时得纠正后面的很好指导（不睡原因：不要睡、想妈妈、吵、跳床等） 睡觉语言引导：如：不睡、坐起来可以说把头轻轻放在枕头上； 如 跳：直接抓住他，睡室里轻轻走，要发出声音到外面发出声音 描述性； 例子：宝贝，老师看到你画得很好，今次很安静表扬你（漂亮与美丽跟努力