高三生物复习备考策略.docVIP

高三生物复习备考策略 渭南市杜桥中学 侯 彬 一、理清备考依据关系把握命题原则及指导思想 1. 《》《考试大纲》《考试说明》《考试大纲》所有参与自主命题省份及非自主命题省份必须遵循的带有法律性质的纲领性文件，其侧重于制定“考试的性质和要求、考试的内容和范围”，。《考试说明》各省在严格遵循《考试大纲》的前提下，《考试大纲》的细化或补充，侧重于制定“考试形式与试卷结构”，在试卷的具体呈现形式上可以结合地方特点进行渐进式自主创新，融入适当的区域文化特色。这样两者之间相得益彰，加强融合，减少冲突。通过大纲与考试说明的形式，能够作到尊重、多元，实现规避风险，责任分担，成果共享，效益多样。《考试说明》生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。 要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。以生物学的基础知识、基本技能和重要的方法为重点，以能力立意为主，但是不淡化对学科基础知识，基本技能和重要的方法考查密切联系考生的生活经验和社会实际，注重对考生所经历和将要经历的生产，生活和社会实际等内容基本科学素养考查。题目比较平和，素材均选自考生熟悉的内容和生活中常见的生命现象等。体现新课程的理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的维度命题，体现新课程的理念。命题强调：核心内容；生物学概念、原理的理解和应用；分析、综合等思维能力的考查；具有良好的结构的知识；学生理解了哪些知识。不过分强调：枝节内容，零散的知识，单纯的生物学事实，对记忆内容考查，考生还不理解的知识。紧扣考试大纲，既要注重对知识的覆盖面，更要注重对重点知识的考查，围绕主干知识，重点知识命题 二．2014年各地高考生物试题分析 1.考点分布比较 2014年全国I及各省市对主干知识的考查频率是一致的。主干考查频率由高到低的顺序依次是：生命活动的调节、遗传变异和进化、现代生物科技、实验、 生物与环境、细胞代谢。 而2014年全国I及各省市普遍考查较少的考点为细胞的分子组成与结构、细胞的生命历程、遗传的分子基础。 2. 2014各省市试题能力考查分析 （1）共性：①突出学科特点，注重考查实验与探究能力。试题适度开放，联系对科学、技术和社会发展有重大影响的生物科学新进展内容设置问题，考查考生关注生物科学新进展的意识、对一些生物学知识进行初步探究，利用所具有技能设计实验方案，以及对实验现象和结果的分析归纳能力。②联系生产和生活实际，注重考查综合运用能力。试题密切联系生产、生活实际，不仅彰显时代性与生物学特点，而且关注理论前沿，体现STS思想，考查学生综合运用所学知识解决自然界和社会生活中一些生物学问题的能力。③立意新颖，注重考查学生获取信息的能力。培养学生获取信息的能力是新课程的能力要求之一。试题素材广泛，图文结合，创设新颖情境，突出考查考生获取信息、知识迁移运用的能力。 （2）能力考查水平比较 ①全国卷对知识的考查侧重识记和理解，应用相对较少。②天津和北京对知识的考查更侧重应用层面。③其它地方省市对知识的考查相对比较平均，但较侧重理解。 3. 2014各省市试题考查方式分析 2014年各省市生物高考考查方式皆以信息处理题为主，相对而言全国卷直接考查的考题较多。 而各省市生物关于信息处理题考查方式中：（1）全国卷信息处理题以文字信息为主，图表和图像信息考查较少。（2）天津、北京、全国卷、山东考查的信息处理题以图表和图像信息为主，与全国卷和其它省市相比，天津信息处理题中图像信息的考查较多。（3）重庆、福建信息处理题文字信息和图表、图像信息考查均衡，而图表、图像信息中注重图像信息的考查。 4.同一考点能力考查及考查方式的比较 以“遗传基本规律、变异与进化”为例，有以下特点： (1)最常考查的知识点是基因的自由组合定律 (2)本考点山东省的覆盖面较广，综合度较高 (3)各省市对本考点的考查很少侧重于识记水平；天津、北京、山东对本知识点的考查理解水平和应用并重。 (4)各省市本考点的考查基本没有以非信息题出现的；天津市的考查方式侧重图表图像信息题，而其他省市主要以文字信息题为主。 三．近五年全国卷Ⅰ高考生物试题分析 1.2014年高考试题与往年试题的共性： （1）突出主干知识的考查：细胞的结构和功能，细胞的物质代谢和能量代谢，遗传的基本规律，内环境稳态及调节，群落的结构与演替。 （2）注重双基考查（基础知识和基本能力） （3）关注自然、社会、生活和人体：如：人类遗传病，人类的开垦活动对自然界的影响，人体内环境的变化 2.2014年全国卷Ⅰ高考试题的特点和几个变化 （1）难度中等偏易，比模拟题和前4年