高中文化生活第三课第二框题《文化在交流中传播》说课PPT【石琳】.pptVIP

* 文化在交流中传播 第三课 第二框题 文化生活 石琳 0902217 文化在交流中传播 地位和作用 课程标准 教学目标 重点和难点 教学方法 学法 教学环节 课堂练习 说课 流程图 本框题在教材中处于非常重要的地位，学好这个框题可以为学好以后的课程打下铺垫. 本框题包含的一些基本观点和理论是文化生活学习中不可缺少的部分，也是今后会考、高考的必考内容。 因此，本框题在整个教材中起着承上启下的作用，在文化生活中具有不容忽视的重要地位。 地位和作用： 课程标准： 教学内容：1.生活中的文化传播 2.大众传媒——现代文化传播的手段 3.文化交流——做传播中华文化的使者 基本要求： 识记：文化传播的含义 理解：1.文化传播的重要途径和主要手段及特点 2.文化传播的重要作用 运用：正确认识和对待文化交流与传播的态度 教学目标： 1.知识目标：了解文化传播的含义、途径和主要手段。明确不同文化交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力。理解现代信息技术对文化传播的深刻影响。理解中外文化交流的重要意义。 2.能力目标：能例举史实说明传播中华文化的人物和重要事件，能正确认识做传播中华文化使者的现实意义。 3.觉悟目标：在掌握文化传播的含义、途径和主要手段的基础上，感悟信息技术的进步对自身学习和推动文化传播的重要意义，理解中外文化交流的重要作用，正确地认识和对待中外文化，勇于承担时代赋予的文化使命，争做传播中华文化的使者。欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中华文化走向世界。 重点：文化传播的途径 从理论上看，文化传播的三个重要途径是古往今来文化传播方式的概括和归纳，使学生认识到文化发展的历史过程。 文化传播途径的广泛，既加大了文化传播的速度和程度，又刺激文化传播手段的更新和变革。学生应准确把握和归类文化传播的途径。 ※ 从实际上看，文化传播与我们的日常生活息息相关，我们在学习、工作、生活中自觉不自觉的运用着各种途径进行文化交流，将理论回归到实际，可以使学生更好的传播文化，理解文化，赏析文化。 难点：对待文化传播的态度 ▲ 从教师的角度来看，要引导学生一分为二看待文化传播，端正态度，不仅要引进外来先进文化，还要积极“走出去”，发扬中华文化。 从学生的角度出发，学生的知识结构不健全，欠缺科学的思维方法，难以形成正确的自我认识。这就需要老师进行积极的引导和讲解。所以它是本框题的难点。 教学方法： 分别是多媒体演示法、情境讨论法、实例引导法和小组探究法。 ※对于重点问题： 采用的是多媒体演示法和情境讨论法。 通过多媒体向学生展示图片、视频，有目的地引入或创设情境，充分调动学生学习与思考的积极性，让学生凭借自己的主动学习、生成学习，深入问题，解决问题。 ▲针对难点问题： 采用的是实例引导法和小组探究法。 例举史实和现当代中文化交流的人物和大事件，引导学生自主学习，协作学习，交流学习。针对学生提出的问题和易混淆的知识点，组织学生进行分组讨论，组内分工明确。做到以问促思，以思生疑，以疑促学，发挥学生主体作用，培养分析综合能力和团结协作精神，加深知识的认知。 学法： 1．综合分析的方法 通过报刊、广播、电视、网络等方式搜集社会生活中各种各样的文化现象及中外文化相互交流的事例，分析说明不同文化是如何通过这些途径进行传播的。感受现代社会世界各国文化日益紧密的联系和交往，从中体会做中外文化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命。 2．合作探究的方法 学生分组讨论交流，可以从探索、讨论、主动参与活动中理清知识脉络，对知识点有新层面的认识。有助于培养学生的思维能力，活动组织能力和合作学习能力。 教学环节： 情境导入： 用多媒体向同学们展示视频或者图片，利用常见的文化传播现象导入新课，激发起学生们的求知欲，归纳出文化传播的含义。 情境分析：通过同学们对视频或者是图片的分析，进一步分析出文化传播的途径和手段，并继续以分组探究的方式学习中外文化交流的作用和现实意义。 情境回归：在正确把握文化传播的含义、途径和手段的基础上，由现代信息技术对文化传播及自身学习的影响和推动，引导学生回归到文化交流传播的现实意义中，自觉推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者。 课堂练习： 【1】唐代中日交流尤为频繁，日本为了吸取中国文化，派遣大批使者、留学生和僧人到长安等地学习。中国学者、僧人东渡日本传经者也不在少数，唐朝船舶经常到日本，仅见于记载的就多至数十次。上述材料说明（　　） ①教育和宗教是文化传播的途径②中日文化使者传播、交流着文化③中华文化不断地向外辐射和传播④大众传媒是中日文化交流的主要手段 ? A．①②??? B．①②③