《中华传统节日文化》古华小学探究型校本课程——重阳节.DOCVIP

《中华传统节日文化》古华小学探究型校本课程 重阳节——《重阳小广播》活动方案设计 执教者： 上海市奉贤区古华小学 顾爱英 背景介绍： 从2006年我校就开始《走进民族节，传承中华情》德育主题教育活动，一直延续至今。中华民族传统节日传承了中国上下5000年的历史，是一个取之不尽、用之不竭的知识宝藏。为了让学生更多更早地了解其精华，我校依据自身的办学特色，与学生的兴趣爱好进行了以传统节日为主的校本课程开发。 我校从2010年进行《中华传统节日文化》探究型校本课程开发研究，让学生通过多种探究方法，传承节日文化，用经典浸润人生。目前已编写了《春节》、《元宵节》、《清明节》、《端午节》、《中秋节》、《重阳节》六大主题。 “重阳节”这一主题分低中高三个年段，低年级：1、重阳感恩卡2、重阳感恩行动；中年级：1、“我身边的爷爷奶奶”2、 “重阳敬老”小报；高年级 1、重阳小广播 2、慰问爷爷奶奶。其中高年级的两个主题通过宣传介绍、方案设计等探究方法了解重阳敬老的文化意义，培养敬老的优秀品质，并能通过一些实践活动促进学生自主探究学习。 活动目标： 1、通过宣传介绍，了解重阳节的风俗及民族文化含义，利用学校红领巾广播营造敬老、亲老、爱老、助老的浓厚氛围。 2、通过收集资料，培养整理归类能力。 3、通过设计与实践，培养学生独立思考与解决问题的能力。 主题活动图： 内容建构 解读学生 有效支架 小学高年级的学生上网搜索已经基本可以操作了，但有目标的搜索好没有掌握。 学生根据主题“重阳节”讨论选择相应的内容有些困难，学生对中华的传统节日了解很少，连基本的时间也搞不清。 巧妙地预设了问题情境，通过对常用搜索引擎了解，让学生搜索的信息比较规范、正确。 小广播介绍哪些内容？教师可以有意识指导学生归纳出一些必要的内容，为小广播介绍做好充分的准备。 聆听小广播、观看小广播并且老师适时在一旁提醒学生有哪些“广播形式”，学生能够找到一些常用的方法。 通过学生们的合作学习，他们能找出朗诵、快板、对话、新闻联播适合哪些内容。中高年级的学生对语言的朗读形式已有一定的感悟能力。 学生小广播中常见的形式，学生并不陌生，因为每个星期都红领巾广播，关键是引导学生发现形式，可以解决本次小广播的问题。教师结合全班同学语言面貌对安排提出合理的解决建议，培养学生分析问题、解决问题的能力。 小组分工尝试一下刚才的判断是否正确，因为大部分同学没有这方面的经验，只有尝试后才能发现问题解决问题。 小广播结束时增加一个项目评比最佳小广播员，请各班班长统计汇总。这个环节操作性强，学生也感兴趣。 引导学生根据自己的资料及广播形式做出调整，先单项内容，最后串联广播稿。提高学生自主探究的能力。 “重阳小广播”评比活动能激发学生关注校园，做学校小主人的主人翁意识。 活动一 重阳节小广播 1 活动目标 1）通过宣传活动了解重阳节的风俗及民族文化含义，培养学生敬老的优秀品质。 2）在活动中，学生学会资料收集及小广播宣传的技能。 3）培养合作交流的意识和能力，享受宣传介绍成果的乐趣，培养创造力。 2 活动准备 教师准备：提供广播经常采用的多种形式 学生准备：收集有关重阳的信息。 3 活动过程 活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 一、问题引入 1、学生收集整理资料。 2、讨论哪些知识必须介绍？ 3、交流同学们会对哪些方面的呢比较感兴趣？。 1、指导学生收集整理资料。 2、指导按重阳节的含义、美食、活动分类收集。 3、让学生大组交流感兴趣的内容。 建议两三个学生一个小组上网搜索，或请家长辅助。 为小广播有序进行作铺垫。了解重阳节的风俗及民族文化含义。 二、探究问题 1、听听学校的红领巾广播有什么特点？ 2、学生观察，进行小组讨论发现广播宣传的特点，大组进行交流。 3、将广播内容分成若干份，每个小小组准备其中一项。 4、小组讨论完成学习单 1、播放学校红领巾小广播，指导每个部分的小标题，及广播形式。 2、帮助学生归纳小广播可以采用哪些形式。 3、指导学生根据内容选择恰当的广播形式，注意小组之间的调整，形式尽量不重复。 4、指导学生根据学习单一步一步准备广播的内容、形式、推选方法。 提供一些形式供参考，如：新闻报道、有奖问答、快板、笑话…… 小广播员口齿清晰，声音响亮，要有感情，形式多样，不能太单一。可以插入歌曲、猜谜互动节目。 对广播介绍的形式：新闻报道、诗歌朗诵、笑话、歌曲、互动节目…… 有初步认识， 培养合作交流的意识和能力，培养学生的创造力。 三、解决问题 1、各小组展示自己的广播内容，根据评价单互评。 2、交流在活动中遇到了哪些意想不到的问题？是怎么解决的？ 3、配音乐，小组合作完成“红领巾小广