“感恩教育”与学校德育管理 (1).pdfVIP

新教育 ·思源专版 我们都知道 ．“感恩”是舶来词 ，最初 题班会．让学生复述感恩 内容．讲述 自己如何做到感恩父母、 源 自基督教教义．是一个带有浓烈宗教 老师、朋友。接着 ，班主任通过具体 、真实的感人事例，宣扬正 色彩的概念 在英国很多古老教堂的石 义的感恩形象．谴责忘恩负义的行为 ．让学生认识到爱心、感 墙上至今仍然雕刻着 “思考”与 “感恩”二 恩是做人的根本．是受人欢迎的美德。最后 ．让孩子们到实践 词 “感恩”在牛津字典里的定义是 “乐于 中体会感恩教育 ，在帮助父母 、叔叔 、阿姨 、邻居做好事过程 把得到好处的感激呈现 出来且回馈他 中感受到感思的快乐。比如让孩子在给家人买礼物 、给父母 人”．而在我国汉文化 中．“感恩 ”一词 出 温馨的祝福 、给别人的帮助中时，获得赞赏，等等。通过一次 自晋代文豪潘岳 关《中》诗 “观遂虎奋 ，感 次的感恩主题班会．让学校的感恩文化在校园中迅速蔓延并 恩输力”．亦取 “感戴恩德 ”之意 ．体现着 成 为校园文化的一个主题 一 种报答的情愫 西哲詹姆斯说 ：“人性 3．感恩教育工作要从小事着手．大处着眼，在方式上做文 最深的企盼就是受人感激。”因此 ，“感 章。 抱一颗感恩的心，争做一个成功的人”。感谢他人就是 恩”其实是人与生俱来的本性 ，是人不可 从身边的小事做起。因此．学校积极组织学生出板报 ，布置班 磨灭 的良知 ．是一种为人处世的哲学 ．是 级学习园地．撰写有关感恩的作文。每一个班级出一次板报， 一 种工作与生活 的态度 ．更是人类 的一 要求学生用生动 的版面 、真实的内容 ，表现发生在 自己或别 种大智慧 。 “感恩教育”是新课程理念下 人身上的感恩故事 ．让学生体会到感恩并不遥远 ．感恩就在 的德育载体的创新 。它的取 向性在于让 身边 每周回家做做家务、记住父母的生 日、得到他人帮助后 师生知恩 图报 ，不忘国之恩 、党之恩 、社 说声谢谢等 ．通过这些小事来学会感恩 ，每天心存感恩 ，生活 会之恩、自然之恩、老师之恩、知遇之恩、 起来也快乐。这样家庭、班级、学校及至整个社会也更加和谐。 提携之恩 、帮扶之恩和养育之恩 ，等等。 4．积极组织学生会开展丰富多彩的感恩活动。为了开展 它的功利性在于诱发生命的感动 ．唤醒 更加广泛的感恩教育活动 ．学生会的孩子们每周利用校园广 心灵 的真善 ．催生行动的回报。 播播放 以献爱心 、感恩为主题 的影视音乐作品，并要求每位 美国成人教育之父卡耐基 曾说过 ： 学生至少学会唱一首感恩歌 曲：每学年组织开展 “校园十大 “忘恩原是人的天性 ．它像随地生长 的杂 歌手”比赛 ．让孩子们在比赛中感受到爱的力量 ，感恩 的伟 草 ．感恩则犹如玫瑰 ．需要用细心栽培及 大 ：每学年还开展了 “感动校 园十大人物 ”评选活动 ．从孩子 爱心的滋润 ”鉴于当前我国正处于经济转型和多元文化碰 们 中评选出 “自强人物”、“领袖人物”、“博学人物”、“阳光人 撞 的特殊时期 ．感恩美德 因商品经济大潮的冲击而 出现 了严 物”、“科技人物”、“爱心人物”、“环保人物”、“艺术人物”、“体 重的缺失与危机 ．而我国传统的学校德育管理模式 ，却未能 育人物”等．让更多的孩子成为某个方面的优秀榜样。为了让 跟上时代发展的潮流。传统模式 ：重灌输 ，轻践行 ，忽视了德 孩子们参与到爱中来．把 自己的心融入到感恩之 中，学生会 育的生活化和实践性 ：重规范，轻人格 ，只注重学生的整体划 利用各种纪念 日进行感恩教育活动。比如利用5．12大地震纪 一 ． 未能注重学生的个体特征 ，未能深入学生的灵魂深处 ，无 念 日．组织学生观看了大地震的惨烈场景 ，观看企业、个人对 法触动学生心灵的琴弦 ：重结果 ．轻过程 ，注重追求德育的终 地震的捐款视频 ，以及在父母营救孩子