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落实中小学德育工作指南
一.指南背景
二.指南特点
三.落实重点
四.务实创新
一、指南的背景
1.落实立德树人目标
2.统整各个方面要求
3.提供德育基本框架
德育工作存在的突出问题
• 学校德育面临诸多问题:目标高、不系统、乏实效
• 德育目标要求高,是德育的特点,但理想道德要求作为评
价标准并不恰当
• 各相关机构、部门都对学校德育提出自己的要求,使学校
难以应付
• “缺乏实效性”的诘难,一部分源于对德育特点的不了解
• 出于不了解的诘难,给学校和老师带来困惑和困难
• 另一部分则是事实,事实部分源于德育形式化的做法
目标高:理想目标代替基础目标
• 中小学生德育目标包含两层含义:基础道德目标和理想道
德目标
• 前者为社会生存必须的基本道德要求,如遵守交通规则、
遵守校规校纪;扩展后,包括懂礼貌、尊重师长、孝敬父
母、爱家乡、爱国家等
• 后者为社会文化期待的高尚道德要求,如舍己为人的精神
• 理想道德是学校教育所追求的目标,但如果将之作为德育
准则,便会产生无法“完成目标”的教育尴尬
• 学校德育:理想目标要提倡,教育目标要完成
不系统:各部门关注德育
• 许多与教育有关的工作都希望进入学校,德育尤其如此
• 安全、生命、防艾、禁毒、环保、生涯、廉洁、法制、心
理、国防、国际理解、传统文化、网络道德……
• 单个看,每个系统的要求都是合理的、必要的、迫切的
• 综合看,各系统的要求存在交叉,到达学校,便出现要求
重复、内容叠加,使学校工作处于忙乱
乏实效:活动形式化及评价简单化
• 仪式化是重要德育方法之一,如开学毕业典礼、运动会入
场式、上课起立问候等*
• 形式化仅具形式,缺少教育内涵;不能挖掘内涵的仪式也
可能变成形式化的东西
• 德育效果需要学生个体的内化过程,简单、短效的评价并
不符合德育工作的特点
全面发展素质教育
• 19大报告就教育问题讲了几个重点,核心是贯彻教育方针、
发展素质教育
• 教育要回答“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”问
题
• 依据社会基本矛盾的转变,高度重视农村义务教育,重视
特殊群体的教育公平
二、指南的特点
全面系统;稳定包容
尊重规律;易于操作
指南强调抓好五项核心内容
• 理想信念:强调领会国家发展使命、树立远大奋斗理想、坚持社会主
义必胜信念
• 社会主义核心价值观:强调把握价值目标、理解价值取向、遵守价值
准则
• 中华优秀传统文化:强调人格修养、家国情怀、传统美德、文化自信
• 生态文明:强调尊重和敬畏自然、节能环保、健康生活
• 心理健康:强调认识自我、尊重生命、生涯规划、健全人格
——基础性道德修养内容
指南强调六个基本途径
• 课程育人:将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中
• 文化育人:优化校园环境,营造文化氛围,建设网络文化
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活动育人:节日纪念日,仪式教育,校园节(会),团、队活动
实践育人:各类主题实践,劳动实践,研学旅行,学雷锋志愿服务
管理育人:管理制度,岗位责任,师德师风,行为规范,特殊群体
协同育人:家庭教育指导,社会共育机制
三、落实的重点
抓师资,强调以身作则
抓课程,加强教学渗透
抓文化,建设友善校园
抓共育,构建协同机制
一切教学活动都是在育人
• 课堂教学是学校育人主渠道
• 德育课程是系统育人的专门课程
• 各科教师均应从本科教学中寻找育人的关键点并切实实施
• 学科教学育人是亟待学校重视和开发的关键途径
语文
理解课文故事中人物和情节的道德意义,培养志向和志气
数学
培养有条理地解决各种问题的习惯
社会类科目
理解社会、国家、世界上的各种事务,培养爱党、爱家、爱
国以及为人类服务的情怀
科学类科目
接触与理解自然现象的奥秘,培养爱惜生命、爱护生物的情感
艺术类科目
体验合作、和谐的重要性,陶冶善和美的情操,锻炼耐心、
恒心及创造力
体育
锻炼身体,增进健康,学会合作、懂得竞争的规则,养成公
平的态度
外语
加深对各国的了解和理解,培养国际性及对世界和平的认识
其他课程与活动
……
道德教育在各科教学中的表现
建设友善班级、文明校园
• 文明校园建设是德育的应有之义
• 全面落实中小学学生守则,开展规范意识教育
• 制订本校学生行为规范,制订本校“健康上网计划”
• 开展友善班级建设活动,鼓励互相尊重、互相帮助、互相
照应,鼓励遇到欺凌的学生勇敢地说出来
四、落实要勇于创新
方法的创新是关键
注重德育工作评价
重视德育工作研究
德育内容的改革方向
• 从知识形态到生活形态
• 从知识记忆到生活经验
• 从单项认知到多项互动
• 目标指向:学会生活、学习、交往、做人
德育方法的改进方向
• 方法创新是德育工作落细落小落实的关键
• 从教知识到讲故事
• 从灌输式到对话式
• 从空道理到实细节
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