福建省永安市高中数学 第一章 算法初步 1.3.2 秦九韶算法教学反思 新人教A版必修3.docVIP

1.3.2 秦九韶算法 数学是一门思维的学科，而逻辑思维能力是数学学科能力的核心，是数学的“灵魂”.在新的课程标准中，对《算法初步》加以要求和考查，是提高学生思维素质和能力的又一重要途径.但是，多数教师都没有算法的教学经验，该内容具有很大的挑战性. 以下以秦九韶算法的教学，谈谈自己的几点思考 从一道已学过的习题出发在求解过程中引概念，并且把算法思想方法渗透在高中数学课程及其有关内容中，鼓励学生运用算法解决有关问题. 以下是教材（人教版高中《数学》必修3，第39页“秦九韶算法”中的内容 怎样求多项式当x=5时的值呢？ 一个自然的做法是把5代入多项式，计算各项的值，然后把它们加起来，这时一共做了=10次乘法运算、5次加法运算. 1 逐渐渗透算法意识，为算法学习铺路 对数学概念的认识，既要呈现知识，又要使学生体会人类认识数学经历的一切，因此很多时候教材中只能看到漂亮的结论和严格的证明。由此产生的认识困难问题必须通过教师的教学加以解决.这就需要教师首先了解清楚所教的内容的发生发展过程，在教学过程中，有意识有目的的设置一些情境，从具体事例和事实中帮助学生发现、抽象、概括；并能加强自身的综合素养，这就需要教师采用数学探究性课堂教学. 思考1 对计算机来说，做一次乘法运算所用的时间比做一次加法运算要长的多，所以能否找到其他的做法，减少乘法的运算次数，从而提高运算效率？ 教师引导学生分析、推理：另外一种做法是先计算的值，然后依次计算，，的值，这样每次都可以利用上一次计算的结果.这时，我们一共做了4次乘法运算，5次加法运算. 思考2：怎样求多项式当时的值呢？ 将多项式变形为 教师引导学生解答：利用思考1总结出来的方法，每次计算利用上一次结果.所以解决办法如下： ， 依次计算 ， ， ， ， 故. ――这种算法就是“秦九韶算法”. （注意变形，强调格式） 用具体实例练习，让学生在实例中体会上述运算方法. 思考3 一个n次多项式的值？ 教师引导学生解答：将原式变形得 求多项式的值时，类推练习的方法.首先计算最内层括号内的一次多项式的值，即： 然后由内往外逐层计算一次多项式的值，即 由上解答过程，教师引导学生总结. 这样，求n次多项式f(x)的值就转化为求n个一次多项式的值. 教师小结：上述方法为秦九韶算法.直到今天，这种算法仍是多项式求值比较先进的算法，同时介绍秦九韶——秦九韶（约1202--1261），字道古，四川安岳人先后在湖北，安徽，江苏，浙江等地做官，1261年左右被贬至梅州，（今广东梅县），不久死于任所他与李冶，杨辉，朱世杰并称宋元数学四大家早年在杭州“访习于太史，又尝从隐君子受数学”， 1247年写成著名的《数书九章》《数书九章》全书凡18卷，81题，分为九大类其最重要的数学成就----“大衍总数术”（一次同余组解法）与“正负开方术(高次方程数值解法），使这部宋代算经在中世纪世界数学史上占有突出的地位 3