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培养学生的健康心态 我想培养老师的健康心态，应该是校长的责任：一、向老师传递最新的教育理念；二、给老师营造健康的奖惩机制；三、如果有条件尽量让老师走出去，哪怕几位老师出去学习也好啊；四、学校一定要树正气。健康的班级是绝对不可能少了健康的班主任，班主任是这个班级的合作者、组织者、引领者。所以班主任的心理一定是要健康的。老师有一个健康的心态与积极向上的精神，才能经营出健康的班级。 健康班级一定是由具有健康心态的老师和具有健康心态的学生组成，二者缺一不可。 老师是成人，健康心态自己去培养；学生是未成年人，健康心态应有具有健康心态的老师去培养。 关注学生的内心世界，让学生以正确的心态面对学习、直面人生，使我们从外部制度的管理走向学生心灵的沟通和呵护，是班主任亟待解决的问题。学生的成长是由智力和非智力因素促成的，非智力因素对学生的发展起着重要的作用，而非智力因素主要就是指心理素质，培养和发展学生的心理素质，是每个班主任的重要工作。既要关注学生个体的心理需要，还要关注班级文化心理氛围的创设。学生们长期在健康的班级心理环境中学习，良好的班级文化氛围和心理气氛潜移默化的作用于学生，学生就会获得一种充分的满足感。促进学生的成长和健康的发展。 一些家长凭着直觉已经认识到，学生在学校里或某个班级里可以学到书本知识以外的东西。从教育心理学的角度看，所谓“择校”“择班”，其实就是选择班级文化，选择良好的校园文化和班级文化心理氛围。 班级文化心理氛围既是班级建设的深层部分，同时也是学生个体心理健康之源， 一、良好的人际关系是班级文化心理建设成功的重要标志。 人际交往是学生学习的重要内容。班主任必须了解班级中人际关系的特点及其对学生的影响，才能有效地促进学生去掌握知识、发展能力、形成良好的道德品质和人格特征。 从师生关系来看，老师们都有这样的感受，在一个气氛活跃的班级开展教育与教学活动，从而获得精神的振奋，就能够更好地开展教育活动，这是因为学生对于教育者的“接纳”；而如果在一个气氛沉闷的班级里开展教育活动，就不能够有效地开展教育活动，这也是因为学生对于教育者的“不接纳”。为了让每一位老师都能更好的完成教育任务促进学生成长，要经常在本班学生面前介绍和赞许每一位任课老师。让学生们有一个“先入为主”的好印象，尽快从心理接纳老师，这就是所谓的“亲其师方能信其道”。 每学年刚开学时，都要组织全体任课老师和学生坐在一起召开一次会议，有同学们的互相介绍，也有班级干部评选的条件及自荐和互相推荐，目的是让大家互相了解，相互认可，尽快形成和谐的同学关系。尤其要做的是：向学生们详细介绍班级的各位任课教师，讲他们的教学风格、教学业绩、性格、爱好特长等，甚至有时还要介绍他们的家庭状况。使学生们对老师有一个全面的了解。尤其是遇到年轻或刚刚毕业走上工作岗位的老师，更要热情诚恳的介绍，甚至要讲一些我刚参加工作，第一次步入讲台的心理感受，让学生支持和帮助年青老师尽快成长，并能允许年青老师的点滴失误。这样，树立了老师们的威信，学生们理解了老师的心理和愿望，班级逐步形成尊师之风。课堂上学生们就能主动接纳老师，也调动了老师们的积极性，这种师生互动的人际关系促进了班级的进步。哪位老师病了、累了或有什么事情没来上课时，班级的同学们都会主动关心，老师们都很感动，夸学生有人情味。理解和关心他人，是处理好人际关系的前提。在学校师生之间能形成互相尊重、互相关心、善解人意的班级心理氛围，将来他们走向社会也一定会很快融入新的环境中，尽快接纳别人或被别人接纳。 同伴关系的好坏不仅影响着个别学生的学习成绩，也会影响班级整体的学习效率和学习成绩。在一个班集体中，良好的同伴关系使学生感到精神和谐、愉快，避免了因同伴关系不良而带来的紧张、焦虑、冷淡、攻击等消极心理状态，进而促进了学生的学习。另外，同伴关系还会影响老师的工作体验和工作的顺利进行，使教师们不因解决学生之间的矛盾而烦恼，全身心的投入教学。所以，经常通过座位的调换、班会和团活动、学习小组的组织等活动以及班级非正式群体的关注，引导学生要互帮互助互信，和谐相处，并能通过合作积极解决各种问题，进行有效的意见沟通，充分利用他人的聪明才智，减少学生对失败的恐惧，建立合作的同伴关系。 对性格内向、自卑感强、交往能力弱的学生，如果缺乏必要的关心和帮助，将不利于他的发展，也影响班级正常人际关系。积极创设班级和谐互助的人际关系和公共心理氛围，使每一位学生在自己的班级里都能受到熏陶和感染，将来走向社会也能作到不歧视弱者，并能帮助他人的良好心态和品格。 2.创设有导向的班级潜在文化氛围，并尽力使它成为班级现实 创设班级文化心理氛围，它是一种潜在的教育力量，学生对于班级文化的学习是潜在的学习，它主要是通过学生的精神面貌表现出来。如：班级的制度建设、班级的物质环境建设、学生的穿