废墟的召唤学案.docVIP

二 废墟的召唤 学习目标 1．了解有关历史，理解废墟对现实的指向。 2．品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。 3．能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人”的矛盾心理。 4．能说出题目“废墟的召唤”的“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨。 学习方案 一、学法指导 继续学习作批注的阅读方法。在阅读时把对原文内容或表达方面的理解、体会、评判、质疑、勘误、引申开去的看法，由此及彼的联想和对原文疑难、关键之处的注释、阐发写在原文书页的相关位置。 二、语文基础知识 1.作家作品 宗璞，当代女作家。原名冯钟璞。主要作品有：《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》、《宗璞小说散文选》、《小香结》，系列长篇《野葫芦引》第一部《南渡记》、《东藏记》。其中《东藏记》获第六届茅盾文学奖，《三生石》获第一届全国优秀中篇小说奖，《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。童话《总鳍鱼的故事》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。 2.文体知识 见第一课“文体知识”。 3. 生字词汇： 注音 墟 璞 廓 皱 莽 瀛 　　 胄 镂 怅 嗫嚅 迤逦 绮 晏 窸窣 蘸 解词 【宛在】 【悄立】 　　【凭吊】 【迤逦】 　　【欣然】 【绮辉】 　　【怅然凝望】 【如泣如诉】 　　【匹夫有责】 【奇耻大辱】 　　【暮色四合】 　　【慷慨激昂】 　　【若无其事】 　　【理直气壮】 【瞬息万变】 4．重点语句理解： ①“顺着近年失修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在只剩下冬日的残冷。……” ②“在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。” ③“石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。” ④“风又从废墟上吹过，依然发出‘留——留——’的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤!召唤人们留下来，改造这凝固的历史。” ⑤楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么? ⑥“空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。” 　　⑦“那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。” 　　 　　⑧“我想，能不能留下一部分废墟呢？……为什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。” 5．修辞 比喻 例如“岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。” 拟人 例如“远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞的站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。” 排比 例如“告诉我这里经历的烛天的巨火么？告诉我时间在这里该怎样衡量吗？还是告诉我你的向往，你的期待？” 设问 例如“为什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。” 三、阅读探究 1．??根据下列问题体会作者对废墟的情感态度： ①作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎样的心情？ ②如何面对圆明园的废墟？ 2．揣摩年轻人的矛盾心理： （1）和年轻人有哪些对话？理解这些对话年轻人的矛盾心理。 （2）结合作者的写作背景，谈谈对“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？”这句话的体会？ （3）“那‘怎样’不就是内容吗？”，“怎样”指的是什么？ 3．“废墟的召唤”运用了拟人的手法，写了怎样一个废墟？“废墟”召唤的是什么？ 四、质疑析疑 1、在文章后半部分，作者为什么写了一个富有责任感而又满腹疑虑年轻人，并两次写了这个年轻人“介于冷和苦之间”的笑？ 2、文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切” ，后文却说“能不能留下一部分废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？ 达标测评 填空题 1．宗璞，当代＿＿（性别）作家。原名＿＿＿，作品有小说＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等，其中作品＿＿＿＿获第一届全国优秀中篇小说奖，＿＿＿＿＿获1978年全国优秀短篇小说奖。童话＿＿＿获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。 　　2．框外＿＿＿＿的西山，这时却全呈黛青色，＿＿＿，一派＿＿＿＿的模样，似与这黄昏