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把孩子成功引入科学殿堂 ——三年级科学始业课例析 余姚市实验小学 马基法 小学科学是培养学生科学素养的启蒙课程。从小培养学生对科学的兴趣，让孩子们像科学家那样去开展科学探究，尝试着用所学科学知识去解释身边的现象，从而经历一个完整的探究学习过程，是学习《小学科学》的根本目标。然而对于刚步入小学三年级的学生来说，他们从来没有接触过科学这门学科，犹如一张白纸，他们对“科学是什么”、 “我们该怎样去学习科学”等充满了疑惑和期待。作为课堂教学的有机组成部分，在整个教学过程中有其独特的地位，华东师范大学的熊川武博士向广大一线教师大声疾呼要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你本人 “有几位人类智力专家调查人类的智力是怎样发展的，他们首先来到了一所小学，选中了三年级一个班的孩子，专家在黑板上用白粉笔画了一个圆圈，然后他问在座的学生，这是什么？（圆圈、句号、扣子、地球、篮球、乒乓球、眼睛、瓶盖……）孩子们争着抢着说了好多答案，真是五花八门，专家满意地点点头。他们又来到了一所中学，中学的学生长得很高大，但却变得沉默寡言，他们担心呀，万一我说错了怎么办？岂不挨同学们笑话？结果只有几个学生回答了专家的问题，专家们有点失望。他们又来到了一个机关单位，大人们面对这样一个小小的圆圈，竟然不知怎么回答，还是等领导裁决吧！领导来了，说，这不是一个圆圈吗？大家异口同声地说是圆圈，还有别的答案吗？没了，领导的话一字千金，谁敢反驳啊？最后，专家得出一个结论：人类的智力随着年龄的增长在逐渐退化。” 孩子们听得很认真，个个都瞪大了水灵灵的大眼睛。看得出来，孩子们与我的距离近了，个个都答得很好。我顺势点题希望孩子们在科学课堂上不要有所顾忌，不要迷信权威，要把自己的想法大胆说出来！ 依据学情，深入浅出 三年级的小学生从来也没有接触科学课, , 学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 鉴于学生的学情，我首先提出了“科学是什么”的问题。话音刚落，孩子们都把手高高举过了头顶。“科学就是带领我们去探索科学就是让我们观察科学就是我们去做实验科学里有许多好玩的知识植物和动物我我们养蜗牛可能还要许多实验吧”、“我又发现两处”、“我知道最后一处不同在哪里了”……不一会儿，不同点均显露在孩子们面前。老师为什么让大家玩这个游戏呢？“想让我们学会仔细观察。”那为什么要仔细？不仔细我们就收集不到需要的东西，不仔细我们就会错过要观察的东西。倾听是衡量学生学习能力的重要指标之一。因为研究结果表明人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，可见倾听的重要性。善于倾听能体现出对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有重要的意义。要倾听，先安静，端正坐好有耐心，耳朵听，脑中想，配合笔记一定行。在科学课上，只要你认真思考，主动参与到活动中来，你就是一名好学生老师不会为你回答而责怪你 合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。小组合作则是合作学习中采用得较多的组织形式。特别是在以探究为核心的科学课学习过程中，小组合作更是我们经常采用的一种组织形式和教学策略 最后课以顺口溜的形式小结课堂常规：小组讨论声音小，开口之前要思考操作实验不霸道，分工合作效果好观察认真又仔细，现象记录要准确汇报发言要倾听，意见不同我不吵别人不会我帮助，为组争光集体好无论对错要诚实，团结互助向前跑。 1