第一周1.2总2课时九年级上册第一单元第1课沁园春雪第一课时西营刘军.docVIP

九年级上册第一单元：第1课 课题：沁园春 雪 学校：西营中学 主备人：刘军 复备人; 【课标与教材分析】 1．《语文课程标准》指出：7～9年级的学生要对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 2．毛泽东同志一生留下了七十多首诗词，青春意气、爱情悲欢、战地黄花、人间正道……一路波澜一路诗。毛泽东同志在和人民一道创造历史的同时，历史也进入了他的诗，并汇入到中华民族精神长河中，成为了一个民族的意志、情感和文化的象征。 3、《沁园春 雪》这篇课文是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，实在是对初中学生进行爱国主义和审美教育的好教材。读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。 【学情分析】 1．学生已经知道的：在七、八年级已经学习过“词”这种体裁。 2．学生想知道的：学生对于雪景，对于黄土高原可能缺乏生活体验；对于当时的历史情况，对于革命领袖的思想可能缺乏相应的生活储备。这些会影响到学生阅读的兴趣、阅读的获得，这些造成审美障碍的因素是教学值得考虑的问题。 3．学生能自己解决的：通过查阅字典，可以自己掌握生字词；通过老师对历史背景的补充和朗诵的指导可以了解作者的思想感情。 4、学困生分析：五六班的学困生中男生占多数，应当充分利用他们对毛泽东的个人崇拜来激发他们学习文章的兴趣。 【教学目标】 1、知识与能力目标：掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；领会上片写景和下片抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感的体验。 2、过程与方法目标：让学生通过对北国雪景的想象作个性化的描述，在切身感受中体验诗人气魄雄伟、胸怀获得的超拔形象；在课外美文的辅助下，让学生自己做朗读设计，在实践中体会诗人傲视群雄的天骄情怀；让学生用一句话品味词语，在自主探究中体味诗歌语言丰富的情韵。教学过程中可以使用媒体帮助学生获得阅读经验，同时媒体本身也是一种情境，可以让学生置身其中，增加感性认识。 3、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，充分获得审美的愉悦。 【教学评价】 【教学重点】朗读，背诵默写。 【教学难点】思想内容和艺术手法的理解。 【教学方法】想象和联想法、诵读和品析法、自主探究法、讨论法 【教学媒体】多媒体辅助 【课时安排】2课时 【教学要点】第一课时在诵读中理解本词的思想内容。 第二课时在品析中理解本词的艺术手法。 【教学过程】 第一课时 一、导入 简要介绍毛泽东：我们知道毛泽东是政治家、军事家，其实，他还有一个身份，就是诗人。毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首诗都像一扇窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。今天我们就透过《沁园春 雪》这扇窗户，走近诗人毛泽东，感受一代伟人的诗才诗情。 （说明：毛泽东手迹流露出他性格的大气豪迈，方明的朗读大气磅礴，能很好地营造气氛；视频剪辑中画面增加了学生对北方雪景的感性认识，这些手段为下文想象画面作铺垫。） 二、走进雪国，感受诗人形象（投影：走进雪国，感受诗人形象） 1、请同学们自由放声朗读上片，为大家描述你想象中的画面。（教师先给大家作个示范：我最喜欢的是“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，读着这个句子，我仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春少女一般妩媚动人。） 2、学生活动：学生驱遣想象，描绘画面。教师抓住时机点拨，丰富学生对美的认识和感受。 3、1000多年前的柳宗元也曾描写过浑莽雪飞的世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”孤寂死灭、了无生气的世界让我们看到了一个郁闷苦恼高洁清寒的诗人。毛泽东笔下的雪世界让你看到了一个怎样的诗人？ 4、学生活动：在小组内交流。 5、学生激情齐诵上片。 三、俯仰古今，探寻诗人心路（投影：俯仰古今，探寻诗人心路） 1、江山如此多娇，各路英雄竞相为之折腰，面对北国雪景，毛泽东又该如何？请同学们看下片，听读课文，体味诗人的天骄情怀，探寻诗人心路。 2、小组活动：请同学们借助听读文章，体味作者情感，结合自己的朗读体验，做朗读指导并示范。（四人小组活动，互听互评指点） 四、激扬文字，品味语言魅力（投影：激扬文字，品味语言魅力） 1、教师示范，用一句话品析文中富有表现力的词。 示例：“山舞银蛇”之