角平分线性质运用.docVIP

1，通过本节课，巩固学生对角平分线的基本认识，会用角平分线的性质解决有关证明与计算问题； 2，通过本节课习，引导学生进一步建立观察、实践、探究应用的基本思路，具备初步添加辅助线能力； 3，通过探究角平分线在证明与计算中的应用过程，培养学生良好的探究意识，培养良好的学习品质。 教学重点：角平分线的性质及应用 教学难点：合理根据已知条件添加辅助线 教学方法：讨论法、观察法、分析法 教具：常规教具、多媒体 教学过程设计： 1，如图，BD平分∠ABC，DA⊥BA于A，DC⊥BC于C 写出图形中相等的角和相等的线段。 相等的角_________________________________， 相等的线段_______________________________。 结论：角平分线上的点到角两边的距离_________。 2，如图，BD平分∠ABC，AD//BC，DC//AB， 四边形ABCD的形状是________________。 结论：角平分线+平行线→________三角形 3，如图，RtΔABC中，∠C=900，AC=3，AB=5， AD平分∠BAC,交BC于点D，CD=_______ 结论：角平分线具有天然对称性，因此经常利用角平 分线这个条件，翻折构造全等三角形。 4，如图，ΔABC中，AB=AC，AD平分∠BAC， 可以得到什么结论：_________________________ 结论：等腰三角形顶角的平分线也是_______________， 还是__________________，（三线合一） 归纳角平分线的四种用法（板书）: 1，角平分线上的点到角两边距离相等 2，角平分线①+平行线②→________三角形③ 组合变式：①+③→② ②+③→① 3，利用对称性翻折构造全等 4，等腰三角形三线合一 二、应用阶段 在一些几何的证明与计算中，通常应用角平分线作为基本已知条件，应用角平分线的性质解决问题 练习：如图，梯形ABCD中，AD//BC，∠A=90°， AD=2，BC=3，E在AB上，DE平分∠ADC， CE平分∠BCD，求DC的长。 分析： 捕捉角平分线这一已知条件，构造等腰三角形或角平分线上的点到角两边距离相等帮助解决问题 方法1：利用角平分线上的点到角两边距离相等构建基本图形 图（1） 方法2：利用角平分线+平行线→等腰三角形构建基本图形 图（2） 图（3） 图（2）中，△DEF和△EFC都是等腰三角形，可知DC=2EF，而EF是梯形中位线，可得DC长度； 图（3）中，利用梯形具备的平行线，构造等腰三角形△DGC，而CE是等腰三角形顶角平分线，可谓一举两得。 反思：这里从不同角度应用角平分线性质，在解决角平分线问题几种基本方法指导下，问题变得思路清晰、简单明了。 三，探究阶段 探究1：如图，?ABC中，AD平分?BAC ，E且ED=DC，EF//AB交AD于F 求证：EF=AC B 分析：这里为角平分线注入新鲜血液：平行线和线段中点，但是基本思路是不变的。 图（1） 图（2） 图（3） 图（4） 如图（1）：既可以从倍长中线角度考虑，也可以从角平分线构造等腰三角形入手，但是两种方法异曲同工，相当于把图形一部分经过旋转变换构造等腰三角形和全等三角形 如图（2）：将图形进行平移变换构造全等三角形和等腰三角形； 如图（3）：利用角平分线对称性将图形翻折构造全等三角形； 如图（4）：“垂直封口”，帮助构造全等三角形。 反思：捕捉基本信息，合理进行图形变换。 四、反思阶段 学生谈本节课的收获或者印象最深刻的内容。 五、课后作业 完成学案内容。