黄鹤楼送别陈永亮.docVIP

《楼送别》一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。1、认知目标： （1）学会本课生字新词。 （2）会背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并会说诗意。 2、技能目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“暂时”“凝视”说话。 （2）了解文包诗体裁的特点。尝试创作文包诗。 3、情感目标： 学习在品读中，体会人物间的依依惜别情。 《楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文.本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和诠释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解课文和体会情感的好教材。 黄鹤楼送别》这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是只有五年的孩子很难体会到的。可是课文中有几个空白点：终于一饮而尽凝视伫立，虽然只有这样短短几个字，能够很好的表现人物离别时的浓浓情深深意，给了学生无限的想象空间，诵读之后学生终可其滋味。 1、激趣、导入 师：同学们和我一样喜欢听歌吧！今天老师带来一首《长亭送别》，来一起静静地欣赏吧！ 播放歌曲《长亭送别》/u/vw 教学目的：让学生感受送别时的离别之情。 师：从这首歌中，你感受到什么？ （学生回答预设：ａ.唱者的心情很忧伤. ｂ.这两个朋友间的感情很深.ｃ.歌者舍不得他的朋友离去。） 师：相见时难别亦难，是啊！从古到今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们或歌或写。用不同的方式抒发离别的情怀。 （2）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 ａ、师：（激情诵读）这首诗是李白为孟浩然送别时诞生的一首千古传诵的诗。 ｂ、学生自由读诗。/link?url=p8tVGJqjJ4zBBpC8yDF8xDhiqDSn1JZjFWsHhEoSNd85PkV8Xil-t11iLiflzq 教学目的：通过背景资料让学生进一步认识黄鹤楼。 ｃ、围绕“送别”初步理解诗意。 师；李白在什么时间、什么地点送别孟浩然？孟浩然要去哪里？ ｄ、诗中有什么不明白的地方？ 2、读中感悟 师：我们今天要学的课文题目就叫黄鹤楼送别，板书课题。这是一篇文包诗体裁。课文用优美的笔调叙述，李白为孟浩然送别的动人场景。读完了文章，相信大家对刚才诗中质疑会轻松自解。 （一）、学生自学课文 有不懂的地方用笔圈画，学习小组尝试解决。 （二）、精读感悟 师：读了课文，大家一定收获不小，把你的收获一起来分享吧！ （1）、交流“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”一句。 ①、“故人”指谁？为什么称为“故人”？ ②、“烟花三月”是什么意思？ ③、看老师在黑板上简单地描绘了一下“烟花三月”的景象。你能用学过的一些词语描绘一下？ ④、文中是怎么描绘“烟花三月”的景象的？指名读第一自然段。这一节中用哪个词概括三月之景？ ⑤、/show/41WT-yjXKncvaxrN.html 教学目的：让学生感受三月美景。 ⑥、师：诗的第一句交代了送别人物、时间、地点，要去的地方。谁能把这句诗意说一说。 （2）、学习课文第2、3自然段 ①、师：美丽的春景让人醉，老朋友要分离了，这一别不知何时才相见，此时李白和孟浩然是怎样的表现呢？ ②、学生自读2、3自然段，用“ ”划出有关词句。 ③、出示：李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 ａ、提问：你这段话中你体会到什么？ ｂ、好朋友即将分别，他们将这依依惜别之情深深地藏在心底。齐读一、二自然段，体会离别之情。（配乐朗读） ④、师：逃避只是暂时的，时间慢慢地过去，终于，藏在心底的深情再也抑制不住，千言万语涌上心头，李白举起酒杯说……（学生接着读）“孟夫子，您的人品令人敬仰！您的诗篇誉满天下，自从结识了您，就一直把您当作我的老师，今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何时才能见面，就请您满饮此杯吧？ 师： 孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说…… （学生接着读） A.从这段话中，你体会到什么？ （学生回答欲设：李白对孟浩然很敬仰；可以体会出李白和孟浩然之间深深的