“大思政”视野下的高校思政课教学探索.docVIP

“大思政”视野下的高校思政课教学探索 　　【摘 要】大思政教育观念与传统思想政治教育观念不同，更加注重思想政治教育的人性化、实践性与开放性，是教学改革的指导思想，不仅能够创新教学范式，转变高校思想政治教育观念，还能够提高学生的学习热情，促进学生健康发展。因此，在大思政视野下进行高校思政课教学探索十分重要，是提高思政课教学效果，解决思政教学中存在问题的主要途径，是有效开展思政教学，进行教学改革的重点。 　　【关键词】大思政视野下；高校；思政课；教学 　　前言 　　高校思政课是一门重要基础的课程。但当前高校政治课教学效果不容乐观，学生缺乏学习兴趣，学生对政治课也不够重视，影响了政治教学质量，为解决此问题，需要转变教学观念，在大思政视野下创新教学模式，提高教学质量。 　　一、大思政教育观对政治课的教学要求 　　第一，思政教学的实践性，虽然思政教学的理论性较强，但实践性同样不容忽视。思政教学需要具有实践性，使学生能够将所学习的内容应用到生活实际之中，提升学生的道德素养。强调思政教学的实践性需要注意三点内容，首先，教学内容需要符合实际，教师需要根据教育环境变化以及社会经济发展趋势对教学内容与教学方向进行调整，保证教学活动的有效性与先进性，确保教学的针对性，从而提高教学的实践性[1]。其次，充分考虑学生学情，学生的个体差异较大，教师在思政教学过程中需要顾及个体的差异性，针对学生的学习基础，进行具有针对性的教学，不能够笼统的进行单一化的教学。最后，注重思政课教学的过程性，提升大学生思想政治素质需要重视政治教育的创造性与变化性，从而确保思政教学的过程性。 　　第二，思政教学的人性化，人性化是当前最为重要的教学理念，教育的目的是培养高素质人才，通过人性化教学，能够为学生灌输主客体平等的教学理念，尊重学生的主体地位，提升学生的主体意识，使思政课程更加具有趣味性与感染力，使学生主动学习，自主学习，提高学生学习能力与学习积极性，保证教学的有效开展。 　　第三，思政教学的开放性，思政教学的开放性主要体现在以下几点，首先，教学内容需要具有开放性，教学内容具有开放性是大思政教育观念下的关键理念，教师需要根据社会形势，结合思政理论，讲解具有代表性的教学内容，教学内容需要是开放性的，具有特点的，结合实际的内容。其次，教育载体的开放性。教育载体的开放化已经成为一种趋势，将多媒体技术、微媒体手段等应用于教学能够丰富教学形式，提高教学质量，开展有针对性的教学活动[2]。 　　二、高校思政教学中存在的问题 　　（一）教学方法传统落后，学生缺乏学习兴趣 　　教学方法是影响学生学习效果的主要因素，在应用传统教学方法的情况下，学生学习效果较差，学习效率较低，其主要原因是未调动学生学习的积极性，学生缺乏学习兴趣，严重影响了教学质量，由此可见，教学方法落后传统，学生缺乏学习兴趣是高校思政教学中存在的主要问题。主要体现在以下几点，第一，教学方法单一，教学方法单一是教学方法传统落后的主要体现，一方面，教学方法单一，主要采用填鸭式教学方法弊端明显，学生被动学习知识，学习效率较低。另一方面，教学方法单一会使学生感觉枯燥乏味，学生在学习过程中毫无新鲜感，注意力不易集中，无法产生学习兴趣，致使学习效果不够理想。第二，教学模式单一，教师在教学过程中主要采用讲授式单一教学模式，为学生灌输知识，并不会合理利用合作教学模式、互动教学模式等多样化教学模式，影响了教学效果[3]。 　　（二）与大思政教育平台的构筑存在较大差距 　　大思政教育平台设想较好，但在实施中遇到了较多阻碍，实施效果并不理想，大思政教育思想的提出证明了教育工作者已经意识到高校思政教学中存在的问题，想要进行教学改革，改变这种问题，提高思政教学质量，但是大思政教育平台的构建与理想还是存在较大问题。其问题主要体现在以下几个方面，第一，构建大思政教育平台是教师与学校的行为，是单方面的，忽视了教学中最重要的学生主体的想法，致使学生主体对大思政教学理念并不了解，对大思政教学平台的构建也不够配合，导致出现大思政教育平台应用效果不佳，与学生需求脱节等问题[4]。第二，大思政教育平台理论新颖，理念新潮，但是，实施难度较大，与学生主体的切合度较低，学生无法适应新型的教学方法，教学效果不佳，不仅如此，未建立起健全的工作机制，致使大思政教育平台不够成熟，很难发挥出重要的作用。 　　（三）教学观念落后，对思政教学不够重视 　　当前，总体而言，教师的教学观念还较为落后，教学的出发点还主要是应付于考核，高校60分为合格线，60分以下不合格，需要补考，60分以上合格，考核通过，此种考核方式衍生的问题就是学生平时上课可能不够专心，在考试周突击背诵，应付考试，此种记忆是短时记忆，考试完成后，学生将背诵的知识全部遗忘掉了，如此一来，学生并