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一年级小班合作学习中小组合作文化建设探索 　　【摘 要】现如今，“合作学习”走进课堂并不罕见，甚至成为教师教学的主流。但是，要使“合作学习”升华为“合作文化”则是一个积累的过程。合作文化的建设必须基于教师在教学中的引导强化和学生在学习中的习惯养成。教师可以从树立“组”的意识，学习“合”的策略，优化“作”的流程，致力“评”的提升四方面入手。合作文化的建设能使一年级学生更有效地沟通、更高效地学习 【关键词】一年级；小组合作文化；小班合作 一年级小学生年龄小，刚刚踏入小学校园，各种学习习惯还没有养成，孩子的倾听能力、表达能力、学习能力、人际交往能力等都受一定限制。教师作为教学的主导者，应坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法，并加以强化，逐渐形成合作文化。在实践中，我们从以下几方面作了探索 一、组织先行――树立“组”的意识 合作学习小组作为进行小组合作学习的组织群体，只有小组成员对其形成正确的“组”的意识，才能使其发挥有效作用，并为小组文化的养成提供组织依托 （一）创立小组组名，建立归属感 在合作学习小组组建的过程中，将学生进行分组是关键的环节。教师可在孩子自由分组的前提下，再综合考虑孩子们的性别、性格特征、能力范围，家庭背景等因素，把班上学生分成10个小组，4人一组，并调整班级座位，让同一小组的4名学生围坐在一起组名在一定程度上能为小组提供共同的身份认同，能