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中职《计算机应用基础》教学心得体会 　　摘要：随着社会对技能型人才需求的大量增加，职业教育也得到了快速的发展。在中等职业教育中，掌握《计算机应用基础》课程是学生一项最基本的技能，但由于客观、主观等各种原因，《计算机应用基础》课程的教学遇到了很多问题，结合本人的教学经验浅谈如何提高本课程的教学质量 关键词：中职；计算机应用基础；教学手段；课程评价 随着社会信息化的发展，计算机已成为日常生活和工作必备的电子设备，各企业、单位等都要求员工具备使用计算机办公的能力。中职学校的学生不同于高中生，他们毕业之后就面临就业，具备一定的计算机办公素养必不可少。所以中职学校普遍都开设《计算机应用基础》课程，以便帮助学生们在就业之前就能熟练掌握计算机办公能力 但本人在近几年的教学过程中却发现许多问题，其中部分问题直接影响到学生计算机能力的掌握及运用。因此，本人尝试在教学过程中探索总结出一些解决方法 一、中职计算机应用基础教学所存在的问题 1.学生能力参差不齐 在我校部分来自贫困地区的学生计算机操作能力特别差，甚至有些初中学校没有开设过计算机基础课。有些学校虽然开设课程，但由于升学压力，也会缩减教学课时。这些学生在进入中职学校的时候对计算机认识比较薄弱，几乎是零基础。相对来说，来自市区的学生，学习条件优越，有一定的计算机操作能力。这部分学生从基础学起时，会带有浮躁情绪，导致学习兴趣不足，效率较低 2.教材落后 有些学校使用教材较为滞后，与当今社会脱节。例如有些教材中仍然以Window XP为操作系统平台，以Office 2003办公软件为主。而目前，社会上使用比较广泛的系统平台是Window 7，办公软件升级到Office 2010版本。导致学生在学校所学习的知识不能够充分应用到社会实践中 3.教学硬件设施欠缺 有些民办学校由于资金投入不足，导致学校实训设备严重缺乏，无法满足学生实训的正常需求 这些突出的问题会导致学生学完之后，相应的计算机技能却过于基础，不能很好的应对工作中更加详细的操作 二、解决问题途径的探索 1.教学手段分析与运用 目前，最常见的教学方式就是教师通过投影仪多媒体设备或网络教室给学生讲解知识点和演示操作，然后学生上机实践练习，老师辅导。在民办中职学校中，班级人数比较多，在老师讲解理论知识或演示的时候，前排学生还能认真听讲，后排的学生??有注意力不集中的现象。到实操练习的时候，后排学生的操作跟不上，需要老师多次讲解和演示。整个教学过程重复，教学质量低下。对于以上情况我一般有两种解决办法 （1）针对学生水平制定不同的教学目标 中职学校大部分学生学习能力比较差，学生的学习态度也不一致，所以在日常教学中，要有不同的教学方法，制定不同的教学目标，适应学生的不同学习能力。所以，针对学生的不同水平，需制定不同的教学目标。学习较好的学生可以布置更高层次的作业，而能力偏低的学生只需要完成基础能力作业，再设定选做作业，供这部分学生根据自己的能力来自我提升 （2）学生互帮互助，共同提高 教学中我很重视学生的主体作用，发挥学生自己的力量，互相指导，互相帮助。让已经完成作业的学生给学习较差的学生指导，同时也可以加深学生对操作知识点的理解 （3）角色扮演教学法 另外为了提高学生听课的积极性，我会采取角色扮演教学法，让学生上讲台讲课。同时，锻炼学生的语言表达能力和组织能力，从而达到丰富课堂的效果 （4）把计算机实训室让给学生 大部分学校《计算机应用基础》每周只有2课时，讲解理论知识和操作演示大概会用到1课时，学生的操作时间只剩1课时，大部分学生仅仅能达到会操作的程度，离熟练操作的程度还有很大的距离，而且学生自己没电脑，课余时间也不会练习，到第二周新课的时候，对与上周的知识点已经忘记了。针对这种情况我采取的解决办法是，在学校机房空闲的时候让学生到机房练习，给希望学习的学生提供一个进一步掌握知识和提升技能的机会 （5）其他方法 让学生养成记录课堂笔记和实验报告书的习惯，对当课堂内容和实操内容及时回顾总结，巩固知识点，增强学生的应用能力 2.课程评价手段的运用 完善的评价手段既可以评价学生对知识点的掌握程度，还可以鼓励学生的学习积极性，还可以反馈教学过程（课程的教学设计、教学方法、教学内容是否合理）。我采用的评价手段主要是过程考核（课堂表现、出勤）+期末考核的综合考核方式，根据教学内容，每学期有四个过程考核，每月进行一次小测验，及时巩固学生对知识点的掌握，调动学生的积极性。每一次考核成绩按知识点的重要性，分配不同的比例作为学期考核的一部分。期末考核采取笔试和上机两部分，笔试考核针对一些课程概念性的知识点，起辅助作用；上机则根据所学知识点考