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义务教育校内均衡发展督导邹议 　　【摘 要】高质量、高水平地实现义务教育标准化，其中一个根本落脚点就是要推进义务教育阶段区域内均衡发展，笔者认为，这里的均衡发展还应该包括义务教育阶段学校内班级的均衡发展，这也是新修订的《义务教育法》所体现的内容。早在2008年秋季开学，笔者所在的寿阳县教育局以新修订的《义务教育法》为依据，对义务教育阶段学校起始年级新生实施了“阳光分班”办法， 后又进行了完善。对此，笔者作为寿阳县教科局的兼职督学在对此项工作的督导过程中深入其中，深有所悟，有感于义务教育校内均衡发展之难题忽于一夜破解，遂作小议。【关键词】义务教育；均衡发展；阳光分班 所谓“阳光分班”是指实行常态编班，不设重点班、实验班等，不按学生的学业成绩进行分班，而用抽签（俗称抓阄）的方式选择班主任、任课教师，学生进入哪个班由电脑随机组合产生，也可以说是信息化技术解决了义务教育均衡发展的大问题长期以来，在片面追求升学率的社会大环境下，某些区域内的义务教育阶段学校“择校”热和“分班”热愈演愈烈，产生了许多社会问题。针对该现象，“阳光分班”这一举措正是为了促进教育公平、公正、办人民满意的教育，而进行的改革，是旨在推进教育公正与公平，解决在教育资源区域内不平衡现实情况下，落实义务教育标准化并保证在质与量上实现教育公平的一种探索。 一、山西省寿阳县东关小学2016年“阳光分班”过程简介在学生分班过程中，首