以《沁园春·长沙》教学为例培养中职生社会参及素养.docVIP

以《沁园春·长沙》教学为例培养中职生社会参及素养 　　内容摘要：社会参与是中国学生发展核心素养的六大内容之一，以把学生培养成有担当和有情怀的中国公民和把学生培养成具有良好品德修养的积极社会参与者为目标。本文以《沁园春.长沙》教学为例浅谈中职生社会参与素养的培养 关键词：语文教学 中职生 社会参与 核心素养 一.基本概念阐释 1.社会参与。它是核心素养的六大内容之一。对于中职生而言，它重在强调学生“能处理好自我与社会的关系，学生养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升实践创新能力，发展成为有理想信念、敢于担当的人。”在中职生踏入社会之前，要形成具有良好品德修养的积极参与者，如爱国守法、诚信友爱、乐于助人、爱岗敬业等等 2.核心素养。它是当今教育改革的热门话题，是“立德树人”的重要体现。核心素养比较全面的阐述了教育要培养什么样的人，如何培养中职生的核心素养，是当下中职语文教学改革的重要课题。“是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。”[1]包括“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，综合表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”具体如下图： 二.培养社会参与素养的必要性 1.国家社会的要求 “培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。为贯彻党的教育方针，落实立德树人是教育的根本任务。随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息深入发展，世界各国都在思考当前的学生应具备怎样的核心素养才能更好地适应未来社会的挑战。中职生是我国未来的建设者，是国家的栋梁和希望，加强中职生的社会参与素养的培养具有深远的意义 2.中职生自身成长的需求 中职学校是为国家培养具有德、智、体、美、劳的高素质的技术型人才。中职生的学习成绩虽不及同龄的高中生，他们依然承担同等的社会责任。中职生的品行虽然不及同龄的高中生，他们依然具有继续接受教育的机会。当前中职学生的社会责任感、创新精神和实践能力虽然较为薄弱，他们依然要肩负起国家、社会、家庭所赋予的重任。正因为如此，中职生在校接受教育的过程就是自我提升的过程。中职生既要学好专业知识，还要学会如何与人沟通交流，还要学会面对社会的挑战，还要学会处理与社会、国家、国际等关系，关心国家、社会、民生，提升自身的社会参与意识。中职生还要在日常活动、问题解决、适应挑战等方面形成实践能力、创新意识和行为表现，提升个人的劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点 三.《沁园春 《沁园春1925年12月所作。当时毛泽东仅有33?q，积极从事农民运动，组织二十多个农民运动讲习所。当年毛泽东从湖南到广州主持广州农民运动讲习所时途经母校重游橘子洲，面对红遍山头的湘江秋景与当前革命大好形势写下了这首气势雄浑的词。毛泽东在读书时代就开始关心国家大事，体现了“天下兴亡匹夫有责”伟大精神，这对培养中职生的社会参与素养有很好的借鉴意义。那么如何给学生讲这首词呢？如何描述湘江秋景，如何展现风云人物？当然，上好一节课的前提是确立这节课的教学目标，教学目标是教学行为的纲领，是教学行为的指南，为培养学生的社会参与素养设立以下教学目标： 1.了解社会背景，读懂诗词内涵 2.诵读诗词，品味湘江秋景 3.琢磨语言，读懂毛泽东以天下为己任，开创未来新天地的豪情壮志。提升社会参与意识，塑造核心素养 从3个教学目标可以看出本课的教学重点是： 理解毛泽东以天下为己任，主沉浮的豪情壮志，从而培养学生的社会参与素养 确立了教学目标之后，重点就是研究如何讲解才能实现教学目标。由于本文是研究社会参与素养，所以教学过程重点是体现培养学生社会参与素养的环节，其他环节略谈 1.导入：播放《恰同学少年》的视频，感受毛泽东青年时期在湖南长沙第一师范读书的情景，提问毛泽东和他的同学们的读书时代给大家有什么样的感受？ （学生可能会说，充满理想、斗志、英姿飒爽、激情四溢） 2.介绍毛泽东的经历。（要求学生在网上查找资料，然后在微信中分享） 3.背景介绍 4.词的常识 5.整体感知词的内容：问上阙“看”统领的内容描绘了什么景象？下阙“恰”统领的内容塑造了什么形象？ 6.细节分析：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”体现毛泽东什么样的情感？ 明确：毛泽东对祖国江山的无限热爱和强烈的革命责任心与使命感，使我们自然会得出这里的“怅”字表达了一种由深思而引发激昂慷慨的心绪 7.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 8.创新思考：同