低段口语教学存在问题及基本解决策略.docVIP

低段口语教学存在问题及基本解决策略 　　新课标指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”这就要求我们在语文教学中，要依据小学认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。怎样上好口语交际课，有许多问题值得研究 一、口语交际的重要性 口语交际：口语交际是指交际者出于某种社交需要，运用连贯标准的有声语言传递信息、表情达意的社会活动。口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把自己的思想情感传递给对方的过程，它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点 “三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝”，这说的是东周颜率凭一己之辩，在列强中保全九鼎的故事。其实，对每一个正常人而言，言语能力都是非常重要的一种生活素养和一种生存能力 生活有多??广，语文就有多宽广。百余年来，虽然关于语文学科的性质问题一直被普遍关注，尤其是工具性、思想性以及人文性的关系问题一直在学术界争论不休，但是，语文学科具有很强的工具性，一直为各方一致认同。而口语交际是语文学科发展的过程中，其在学科中的地位虽有所变化，但始终是语文教学不可缺少的一部分 二、进行口语交际时存在的问题 1.偏离预定目标 课堂教学中