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例说化学教学中顺口溜教学 　　（贵州省盘县教师进修学校） 摘 要：让学生采用编顺口溜的方法来理解性地记忆化学知识是一种比较好的学习方法。课堂教学是教与学的双边活动，教师的教只有通过学生的学才能起作用。在教学中教给学生有效的学习方法，对于课堂教学效率的提高十分重要，学生一旦掌握良好的学习方法，不但学习的效果好，而且学生也将终身受益 关键词：例说化学；顺口溜；教学 伟大的英国生物学家达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”课堂上，教师把学法指导渗透到各个教学的环节中去，随时指导学生，能使学生在教师的熏陶下逐渐养成具有科学的学习习惯和逐渐掌握良好的学习方法。这样就能通过课堂有效地培养学生学会学习，使学生的学习效率提高。下面我就初中化学教学例说顺口溜教学，以求抛砖引玉之效果 学习化学必须进行理解性的记忆，可以说离开了这种记忆，要想学好化学是不可能的。那么怎样才能使我们的学生能在理解的基础上记住化学知识呢？指导学生采用编顺口溜的方法来理解性地记忆化学知识是一种比较好的学习方法 例1.在总结酸碱指示剂遇酸碱而发生的颜色变化时，可进行对比：石蕊遇酸、酚酞遇碱都变成红色，而石蕊遇碱则变为蓝色；为此可以指导学生将其编为： 石蕊遇酸要变红，酚酞遇碱也相同 若变蓝时石遇碱，颜色不变是其他 这样学生就能方便地记住指示剂遇酸碱的颜色变化 例2.在进行酸、碱和盐的溶解性这一知识点的教学时，指导学生观察“部分酸、碱和盐的溶解性表（℃）”，采用记少数、记特殊的方法来编顺口溜理解性记忆 在该表中，由氢氧根离子参与组成的化合物中，只有?溲趸?钙是微溶于水的，氨水、氢氧化钾、氢氧化钠、氢氧化钡是溶于水的，而其他化合物是不溶于水的，从而可编为：氢氧根钾钠铵钡溶、钙微溶。由硝酸根离子参与组成的化合物全部是溶于水的，就可编为：硝酸根完全溶。由氯离子参与组成的化合物中，只有氯化银不溶于水，可以编为：氯离子银不溶。由硫酸根离子参与组成的化合物中，硫酸钡不溶于水，硫酸钙和硫酸银微溶于水，其他是溶于水的，这样可编为：硫酸根银、钙微溶钡不溶。在由碳酸根离子参与组成的化合物中，碳酸钾、碳酸钠、碳酸铵是溶于水的，碳酸镁是微溶于水的，这样可编为：碳酸根钾钠铵溶镁微溶。于是将它们组合可得：酸、碱和盐的溶解性的顺口溜。即： 氢氧根：钾钠铵钡溶、钙微溶 硝酸根：完全溶。氯离子：银不溶 硫酸根：银、钙微溶，钡不溶 碳酸根：钾钠铵溶镁微溶 这样学生就可以有效地记住常见酸、碱和盐的溶解性 例3.在进行“化合价”一课的教学时，指导学生观察“一些常见元素和根的化合价”： 引导学生总结出：在氧元素与其他元素组成的化合物中，氧元素常显负2价；金属元素与其他元素组成的化合物中，金属元素常显正价后，试着编制和拼盘化合价的顺口溜，再由老师指导修改得： 一价钾钠和银氢，二价氧钙钡镁锌， 铝三硅四磷五价，一二铜汞不是金， 铁有二三，碳二四价，二四六七锰记清， 氮三二四五溴一，一一五七氯牢记， 最后记住硫元素，负二四六记在心 在这一顺口溜中，若在化合价的前面有“负”字，这一“负”字后面的这种化合价为负价；两字相同时，其中之一为负价；同一元素中前一数值大于后面的数值时，前面的为负价。诚然，用这种方法不可能将元素的所有化合价全部体现出来；但学生学会这种方法后，就会有取舍地或补充性地、比较熟练地掌握常见元素的大部分化合价 例4.在根据化学方程式进行简单计算时，可以举例归纳得出“设方关比算答”的顺口溜，指导学生在相关的计算时，以此为导航来引导自己按步完成 若实验室加热分解高锰酸钾制取16 g氧气，则需要高锰酸钾多少克？（相对原子质量Mn：55 K：39 O：16） 解： 当然，在教学中，指导学生学习的方法不是千篇一律的，还要根据不同的学生和教学内容等客观实际，结合教学中的具体情况进行相应的学法指导，才有可能使学生取得理想的学习效果 参考文献： 王海丰.名人格言[M].青海人民出版社，2001. 编辑 薄跃华 1