关于对小学数学课堂教学中学生主体意识培养.doc

关于对小学数学课堂教学中学生主体意识培养 　　【摘 要】学生课堂主体意识的培养尤为重要，学生是否具有主体意识决定了学生能否适应未来多变的社会。作为优秀的数学教师，我们需要明确自己在课堂上的地位，在课堂上构建自主探究的学习环境，并采用多媒体教学，组织学生课外实践等教学方法培养学生的主体意识，从而提高学生的学习能力 【关键词】小学数学；课堂教学；主体意识 社会在不停地发展，人的思维也在不停地转变，在这个发展迅速的信息社会，我们需要提升自身的适应能力，跟随时代的步伐朝着未来前进。而人们适应社会的前提就是有自主思维，可以根据环境的改变做出相应的改变。培养自主思维的最佳时期是小学时期，因此，新教育改革的目标就是培养学生在课堂上的主体意识，教师采取措施引导学生自主参与课堂学习，激发学生的主体能动性，从而提高学生的学习能力 一、教师与学生需要认清自己的定位，重新明确自己的任务 新教育改革的时间不长，但是中国实施教育的时间很长。在新教育改革之前，教师与学生都有自己的定位，在传统的数学课堂上，教师占据课堂的绝对主导地位，他们组织学生参与课堂学习，并管理学生的日常生活，而学生在课堂上没有一丝的权利，他们只会完成教师布置的学习任务，教师让他们怎么做学生就怎么做，所以，传统的数学教学模式非常简单、单一。新教育改革之后，教师与学生的地位发生了翻天覆地的改变，学生变成了课堂学习的主体，而教师则是为学生的学习服务，不再主导学生。两者的地位发生了巨大的改变，因此在学习过程中，教师与学生首先要认清自己当前的定位，然后重新明确任务。对教师来说，在新教育改革之后，教师首先需要端正自己对学生的态度，做到在教学的时候与学生平等对话，尊重学生的一言一行，帮助学生认识自身在课堂上的主体地位，激发学生上课的兴趣。除此之外，教师还需要继续学习，学习最新的教育理念，这样才能保证自己一直走在教育的前沿，从而更好地培养学生?n堂学习的主体意识 二、构建自主探究的课堂环境是培养学生主体意识的重要方法 环境对人有着巨大的影响，一个好的课堂教学环境可以让学生的大脑思维更加活跃，让学生在课堂上学习更加积极，提高学生课堂学习的参与度。相反，一个坏的课堂教学环境则会抑制学生的活跃思维，让学生讨厌数学学习。为了构建一个好的数学教学环境，教师首先需要与学生平等交流，让学生在教师的言语中感受到教师的真诚，让学生明白教师的苦心，这样学生才能信任教师，从而积极地参与课堂学习。小学数学是一门逻辑性非常强的学科，教师可以引导学生自主探究数学内容。小学生的好奇心非常强，只要教师向学生提出问题并给予学生足够的尊重，学生必定会自主地参与数学课堂，做课堂学习的主人 比如，在学习“数学加减法”的时候，笔者首先向学生提问：“小明有一个苹果，小亮有两个苹果，那么小明和小亮共有几个苹果？”笔者问完之后就对学生说：“同学们都很聪明，这道题的答案就隐藏在今天学习的内容之中，我相信同学们看完课文一定会告诉老师正确答案，是不是啊？”笔者的鼓励引导得到了学生的热烈回应，学生都点头表示自己会找到正确答案，然后所有人都开始认真地阅读数学课本。笔者在课堂上提问学生就是为了激发学生的好奇心，引导学生将注意力集中在课堂上；笔者对学生说出鼓舞的话就是激发他们学习的积极性，因为每一个学生都有自尊心，笔者的鼓励让学生感受到老师对他们的尊重，所以他们学习得非常认真 三、采取新的教学方式，激发学生学习的主体能动性 新教育改革之后，传统的数学教学方法已经不能满足教师教学的需求，因此，教师需要及时做出改变，采用新的教学方式给学生教学，从而激发学生学习的积极性，让学生自主参与课堂学习，做课堂学习的主人 1.教师可以采用多媒体教学方法，培养学生的主体意识 多媒体教学法是科技社会的产物，随着科技的迅速发展，许多科技产品开始走进生活、走进校园，教师可以运用多媒体设施给学生讲解数学。与传统的教学方法相比，多媒体教学法可以节省许多课堂时间，教师可以让学生自主安排这些节约下来的时间，学生有了自主探究的学习时间，那么他们在学习的时候就会更积极，教师这样做对培养学生的主体意识也非常有利 比如，在学习“四边形”的时候，笔者用多媒体给学生展示了生活中常见的四边形，因为多媒体展示得非常全面，所以笔者不需要再在黑板上画，这样就节省了许多课堂时间，学生的学习效率也得到了提升 2.教师组织学生进行数学实践，培养学生的主体意识 数学与生活有着紧密的联系，因此，教师可以组织学生进行数学实践，让他们运用数学知识解决生活中的问题。教师组织学生进行数学实践有两个好处：第一个好处就是提高学生运用数学知识的能力；第二个好处就是培养学生的主体意识，因为实践需要学生亲身参与，在实践过程中，学生需要自主解决问题 综上所述，学生课堂主体