关于高中思想政治课教学模式一些思考.doc

关于高中思想政治课教学模式一些思考 　　摘 要：在高中思想政治课堂教学中，不同年级的课的内容有不小的差异，比如高一、高二讲授课居多，高三复习课和试卷讲评课比较多，同一课堂的组织方式也会不一样。在课堂多样化的背后有没有一些共性的东西，以及让课堂更有效的共性做法等，这值得一线教师思考 关键词：高中政治；教学模式；有效教学 高中政治课堂教学没有什么固定模式，但是一些基本规则还是有的。在近些年的教学改革当中，我们按照新授课、复习课、讲评课的模式对高中三年的课程进行了梳理，以成此文，为之后进一步的课堂改革提供一些参考 一、理论思考 在教学改革当中，学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的主导，这一指导原则就是我们进行课堂教学改革的主线。既然学生是课堂学习的主体，那么我们就必须赋予过程以活力，让学生参与课堂，教师要服务于这个过程 同时，教师也要积极地做好教学设计，把教学中应该实现的目标、达到的能力提升贯穿于教学过程之中，实现教学目标，体现教师的主导性 权变理论和系统理论，是高中政治新课程改革的理论来源之一。权变理论，即因时制宜，衡量是非轻重，权益应变。系统论反映了社会的整体化、科学化和综合化的发展趋势。权变理论和系统理论为课堂改革提供了一些有益的思路和指导原则，课堂是丰富多变的，我们要时刻关注课堂的变化，比如学生的变化、授课氛围的变化，甚至还包括社会环境的改变，并且要在变化的环境中来达到较为理想的教学效果。系统理论认为教学过程其实也是一个系统，我们要时刻关注系统的互动，师生之间、课堂内外都是这个系统的一部分，只有充分利用了这种互动，才能够达到我们的教学目标 二、具体策略的思考 在长期的教学过程中，我们对传统的“教学―学习”的教学模式进行了反思，认为传统的教学模式是单一的、线性的，学生参与的教学环节过少。在新的教学尝试中，我们应该从系统理论中接受启发，多方面鼓励学生参与 教学模式要从三个方面来进行考虑：教学流程的设计、教学方式的设计以及教学工具的选择。教学方式的选择，是自主探究，还是自学答疑，讲授为主还是探究为主等；教学工具的选择，是课堂讲授为主，还是多媒体视频展示讲授，还是活动教学等都是教学模式应该考虑的问题。教学流程是教学模式的核心，下面从五个方面进行一些简单的介绍 1.创设情境，新课导入 新课导入的关键是激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣不仅要引起学生的兴趣，更要激发学生的互动性。导入的案例，或者情境，不仅要考虑到吸引学生注意，还要让学生参与进来，提出问题或者质疑，这是一个良好教学的开端 2.自主学习，明确目标 现在高中生学习时间紧张，不可能在课前做到很好的预习，尤其是政治学习，那么每一节课都尽量设立一个自主学习的模块。自主学习首先要明确学习目标，其次要发现疑难点，为下一个教学环节做好准备 3.合作探究，解决问题 合作探究是学生在问题的指引下自主合作地解决问题。教师要营造一个民主自由的课堂氛围，鼓励学生大胆设问，包括向老师设问，以问题为导向展开教学。这一环节的控制一定要紧凑，问题要明确，只有这样才能在规定的时间内完成教学。“独立思考―合作学习―反馈释疑”是这一环节的概括 4.构建网络，综合提升 在上一环节完成重要知识点的学习之后，要让学生尝试构建知识网络。在此环节教师还要对知识结构进行查漏补缺，提升学生的综合能力 5.知识迁移，有效练习 课后练习是课堂教学的延续，也是课堂教学的一部分，发现问题，完成课堂教学的任务是课后练习的主要目的 三、关于高中政治课堂的一些建议 在高中政治教学中，从备课、上课、课后反思到课后作业的处理都要注意一些问题，比如学生的主体性问题，课堂的有效性问题，以及如何重视学生体验的问题 1.主体性原则 要尊重学生的主体地位，鼓励学生自主学习，激发学生?W习的潜能。这就要求教师转变教学观念，从教学思想这个源头就树立“从学生出发”这一宗旨。同时教师要不断学习，学习教学理论，同时结合教学实际，做到理论与实践相结合 2.课堂有效性原则 青年作家韩寒在自己的博客中发表文章，主张“取消高中思想政治课”，他认为，“思想政治课内容枯燥，编写乏味，不如改上游泳课，提高学生的求生技能。”韩寒的论述虽然过于偏激，但是，这也给我们两个思考：一是政治课的内容，如果仅限于书本知识的传授会很枯燥乏味，生活也应该是高中政治的一部分；二是讲课方式，能不能在知识之外赋予学生其他能力，这两个问题都必须思考 3.学生体验原则 传统政治教学比较忽视学生的体验权，要解决这一问题，必须做到对学生的尊重：尊重学生各种体验的权利，创造条件让学生动口、动手、动脑，放手让学生自主学习，让学生适当犯点错误，走点弯路，鼓励学生带着问题去实践和