分层教学法在数据库课堂教学中应用.doc

分层教学法在数据库课堂教学中应用 　　【摘要】 班级授课制中所存在的“一刀切”教学一直为人所诟病，要想在班级授课中落实因材施教原则，最佳的方法就是实施分层教学。当前在高校数据库课堂中，学生在学习数据库时存在诸多问题。面对学生在学习数据库中所存在的问题，教师不能“一刀切”，因此，在数据库课堂教学中开展分层教学十分有必要。基于此，文章就分层教学法在数据库课堂教学中的应用这一课题展开探讨，以资参考 【关键字】 分层教学法 数据库课堂教学 应用 针对高校数据库课程的学科属性，什么样的方法更加适合呢？这就需要我们深入分析高校理工科学生的学情、课程知识结构特点等。这样我们才能做到量体裁衣，因材施教，才能更好地激发出学生学习数据库课程的浓厚兴趣，引导学生自主的学，轻松的学，变“要我学”为“我要学”。分层教学法，是一种基于学生存在的个体差异基础上的个性化教学模式，其强调和关照学生所存在的客观差异性，能够有效解决“一刀切”教学问题，是一种能够帮助学生更好掌握数据库知识的教学方法。可见，就分层教学法在数据库课堂教学中的应用这一课题展开探讨，将有着十分重要的意义 一、高校数据库课堂中应用分层教学法的实践研究 1.1 研究对象 以2014级数字媒体技术专业学生145名作为实验和研究对象，其中男生92名，女生53名 1.2 研究方法 1、文献资料法：查阅有关高校、高职院校开展数据库课程教学的期刊、文献等相关资料。为本研究提供充足的理论基础依据。2、问卷调查法：对数字媒体技术专业学生发放调查问卷145份，收回问卷145份，回收率100%，有效问卷143份，有效率98.62%。通过对实验对象授课前、授课后的问卷调查，取得了学生对数据库课程的学习期望、学习认知和学习建议等实验的第一手材料，对分析研究数据库课程分层教学的意义、教学质量和学生满意度具有十分积极的作用。3、数理统计法：运用Exce1 2012软件对调查数据进行统计处理 1.3结果与分析 经过四轮分层教学后，调查结果表明：93.1%的学生认为在数据库课堂中应用分层教学法有较强的实用性；95.4%的学生对融合了分层教学后的数据库课程有参与兴趣；94.6%的学生在分层教学中获得成就感，认为自己表现出色 二、分层教学法在数据库课堂教学中的应用策略 1、学生分层。为什么将备学生放在首位呢？因为对于我们的课堂来说，学生才是主体。对于这群作为学习主体的人，我们对他们的了解，对提高课堂教学成效的作用非常大。打个比方，就像医生必须了解病人的病情，才能对症下药，而又只有对症下药，病人才能尽快痊愈。教师在教学过程中，要充分了解学生的知识水平，按学生的共性进行分类，这样更有利于分层教学的实施，使每个学生都能在学习中获得相应程度的能力提升 2、分层备课。教师在进行学生分层时已经做好了“备学生”的工作，在此基础上，教师还要根据新课标要求，备好教材。备教材要求教师能正确解读教材内容，把握教材的价值取向，让知识内容融入自己的脑海，做到融会贯通，这样才能在“备学生”的基础上找到最适合学生们的授课方法，并且能保证课堂上无论学生们怎么跳脱都能在即将“出线”的时候巧妙地把他们带回主轨道。教师还要深入研究教学内容，根据不同层次的学生制定不同的学习目标，筛选出不同的授课内容，以逐步优化课堂结构，让各层次学生得以发展 3、分层授课。在应用分层教学法的实践过程中，教师要灵活设计教学流程，运用不同的教学方法，让全体学生在同一时段都有学习机会。结合高校数据库课程属性，教师可以采用小组互帮互学、集体学习与自学结合的方法。以“关系数据库查询语言SQL”一节为例进行分析，从教学设计到课堂活动的实施，教师都要充分考虑班级学生的层次差异性，为不同阶段的学生确定相应的学习目标，包括基础性目标、发展性目标和综合性目?耍?从而实施分层差异教学 4、分层指导。分层指导实质是教师分层授课的重要环节，由于数据库课程内容的渐进性，教师们提出了分层指导这一环节。譬如说：在进行数据库课程设计时，教师就可以根据学生的能力水平拟定不同的与数据库相关的题目，如：学籍系统、图书管理系统、学生管理系统、档案管理系统等。在确定好数据库设计题目后，教师就可以指导学生进行需求分析设计，包括绘制数据流程图、概念结构设计等，随时掌握各层次学生的情况，帮助学生克服学习困难。当学生掌握上述知识点后，教师就可以指导他们提炼出E-R图，进行逻辑、物理结构设计，最后完成数据库系统的编码工作 结语：实践证明，分层教学法在高校数据库课堂教学活动中发挥着极其重要的作用，能够有效解决“一刀切”教学中存在的弊端，化平淡为神奇。为此，高校有关教学工作者应立足数据库课程的本质属性，根据理工科学生的实际情况，积极引进分层教学法，让数据库课堂在分层教学