性别差异对高校英语测试成绩的影响及相关对策.pdfVIP

M 4牛 月 1 总 第 388期 性别差异对高校英语测试成绩的影响及相关对策 侯 国平 (吉林农业大学外国语学院 吉林 长春 130118) 摘【要】国内外学者在性别差异和语言学习的联系方面进行过很多深入的研究，本文主要讨论 了在 大学这个层面上，性别差异会不会对英语的教学和测试结果产生很大的影响，或者进一步来说性别差 异究竟会从哪些方面影响大学英语的教与学。并提 出相关的对策和建议 ，从而有助于克服性别差异对 部分学生英语学习的消极影响。 关【键词】性别差异 英语教学 对策 【中图分类号】H519 文【献标识码】A 文【章编号】1009—5549 (2014)08—0258—02 在 日常的高校英语教学实践过程中，很多教师都有这样 听写、写作、听力和完形填空。 的感觉：从群体层面上看，男生的英语考试成绩和应用能力 2011年，四川省内江师范学院的黄燕青老师调查 了大 要弱于女生，这一现象也引发了国内外学者和教师对相关领 约2200名非英语专业的本科生 (2008级，2009级)，其中女 域中性别差异的研究兴趣。近20年来，国内外有多名学者， 生约1200人，男生约1000人。以上学生全部来 自内江师范学 先后从社会语言学、教学法、二语习得、测试学、教育心理 院，不包含音乐、体育、美术等艺术专业的学生。以这批学 学等各个不同视角，对英语学习和测试中的性别差异进行过 生在20lO年6月所参加的大学英语四级考试成绩为数据 ，通 研究。这些研究的成果以及研究过程都极大丰富了有关英语 过SPSS软件对其进行统计分析。结果表明：无论是总分的平 的语言理论和教学方法。例如，加州大学伯克利分校的著名 均成绩，还是听力、阅读、写作和综合测试这四个分项的平 语言学教授RobinLakoff早在1975年就曾指出：男女具有不 均成绩，女生均高于男生。 同的会话模式，这种模式反映并产生隶属社会地位。来 自斯 2013年，福建农林大学的施晓燕副教授 以该校大一和大 坦福大学的社会语言学教授PenelopeEckert2003年在她与 二两个年级 (2009级和2010级)的非英语专业本科生的大学 McCOnnel卜GinetSally合著的书中从生理、心理及社会层 英语四级考试成绩为研究对象。采用统计软件对大约3600名 面研究了语言与性别的内在联系。从国内外学者先前的研究 非英语专业学生 (男生2200名，女生1400名)的考试成绩进 中不难发现，语言使用与性别差异是相互关联的两个因素 ， 行了数据分析。这一研究的结果显示：首先，女生的分项平 两者之间相互影响，前者体现了性别差异，而性别差异又会 均成绩和总分平均成绩均高于男生；其次，经过t检验发现 对语言的使用水平和习得进度产生影响。因此，在外语教学 男女生只在听力和综合测试分数具有显著差异，具有数理统 过程中，引入并仔细考虑性别差异这个变量是非常重要的。 计意义。以此推断，该批学生成绩的差异主要是由听力和综 很多国内学者的访谈和研究都表明，在大学层面，男生和女 合测试部分引起的。 生无论在英语考试成绩、听说水平、写作技能、阅读速度和 另外，国内还有很多其他学者和教师都对这一论题进行 学习动机等各个方面都存在着很大差异。因此，本文接下来 过分析，在这里就不一一赘述了。通过上述的研究和分析， 将重点讨论大学阶段英语教学过程中性别差异所引起的问 我们可以发现：首先，这些研究的结果在大方向上基本是一 题，以及相关对策。 致的，也就是说女生的英语测试平均成绩不仅在总分上，而 一 、 正视性别差异的