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创新教学模式提高高中信息技术教学质量 　　摘 要：计算机信息技术课堂教学是一门学问，更是一门艺术。随着素质教育的推进，信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、网上购物、网上银行得到大力发展，使人们清醒地看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为高中生的必修课 关键词：创新；教学模式；信息技术；教学质量 信息技术是一门新的学科，它对我们的生活、学习产生了深远的影响，作为一名高中学校的信息技术教师，担负着培养一代新人的重任。如何提高高中信息技术课的课堂教学效率，就成为笔者一直思考和探索的问题，也是长期从事高中信息技术教育教学工作奋斗的目标。下面结合教学积累和探索经验，就如何提高高中信息技术课的课堂教学效率谈谈自己的粗浅认识 一、分类教学法 在视窗基本操作中，虽然菜单命令很多，但是通过分类，可以把相通的命令划分到一个课时中。如教学目标可以设定为：创建文件夹；选取、复制、删除、更名文件或文件夹及文件；文件夹属性的设定三个方面；在对文件或文件夹选取时，制定选取单个、连续多个、不连续多个及全部选取操作；对文件夹复制、删除、更名操作中又确定了用鼠标和菜单命令两种操作方法。在目标确定好后，根据操作的内容分类讲解，理出一条贯穿整个内容的讲解线。这就是：创建文件夹一选取文件或文件夹一对选取的内容进行复制、删除、更名。这样在讲解和操作中，学生既可以快速的掌握多个命令，又可以触类旁通掌握相类似的其他命令，提高了教学效率和教学质量 二、兴趣教学法 激发学生的学习兴趣，首先应从培养学生的直接学习兴趣人手。引人入胜的开题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素。玩计算机游戏是大多数同学感兴趣的事情，为此，我因势利导把游戏作为切入点，在设计课堂任务时插入一些游戏的例子，如引导学生自己编写游戏，这样，在编游戏的过程中，学生既学到了信息技术知识，又提高了各方面的能力。但是比激发学习兴趣更为重要的是培养学生的间接学习兴趣。间接学习兴趣是由学习活动的结果所引发的。它更容易调动学生学习的激情和内在潜力。当学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出继续学习的强烈愿望。由间接学习兴趣所引发的学习动机具有明显的自觉性和主动性。让学生自己去摸索，碰到了问题，他们会主动去查书、查资料，互相讨论 三、合作教学法 在这个竞争日益激烈的时代，合作显得尤为重要，同样在信息技术的教学中可以通过学生的相互合作提高教学质量。可以把学生分成若干个小组，然后布置作业，学生分工合作，相互帮助，共同学习，完成作业。如在讲完word相关操作时，可以进行一次小结，把学生分成若干个小组，布置作业，比如制作板报，板报里包含各种word的相关操作，如文字格式的设置，段落格式的设置，图片的插入和属性设置，表格的插入和属性设置，页面设置等等，学生自主进行分工，对于这次作业老师要给出一个评价体系，给每个分工都有评分标准，最后还有一个整体评分标准，这样既能使学生对自己的分工积极认真的完成，又能使学生对其他的组员的分工充分重视，学生为了作业最后的顺利完成，就会自动自主的进行合作，通过作业的完成，相关的教学知识学生通过上机实践也得到了应用，也更好的掌握了各项操作，但需要注意的是，老师应该在学生合作中发挥监督作用，防止部分学生滥竽充数，滋生惰性 四、直观演示教学法 特瑞克勒认为一个正常人用于获知的所有感官中，通过视觉的学习占83%，听觉占11%。在教学过程中，我们可以通过各种手段刺激学生的视觉和听觉，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。对于有条件的学校，要尽量保证教学所需要的多媒体教室、投影仪、实物展示台等硬件设备，为教师采用演示法创造条件。教师向学生展示实物或直观教具，或者通过向学生作示范性操作，使学生通过观察获得感性认识，学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识。另外，通过演示，也可以引起?W生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。注意演示法要配合讲授法一起使用，边演示边讲授，但在讲授时要注意联系实际，语言要精练，富有感染力。这样既一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。在一部分内容演示完以后，要让学生有亲自动手操作的机会，使学习的内容得到进一步巩固 总之，要提高高中信息技术课的课堂教学效率，还应该加大课堂教学力度，认真把握每个教学环节，充分调动学生的学习积极性，努力挖掘学生的学习潜能，同时融入情感，了解学生的个性，使学生以积极、乐观的态度对待学习，从而培养学生