情境教学法在高职英语课堂中的一例.pdfVIP

第 13卷 第6期 山东商业职业技术学院学报 Vo1．13 No．6 2013年 12月 JournalofShandongInstituteofCommerceandTechnology Dec．2013 情境教学法在高职英语课堂中的一例 陈丽君 (江苏广播电视大学武进学院 ，江苏武进 213149) 摘 要：课堂教学是学校教育中最重要和最基本的活动形式，形式多样的有效教学设计在英语教学中也扮 演着越来越重要的角色。为进一步激发学生兴趣，提升其运用语言能力，本文尝试将 “时光旅行”情境教学法运用 到具体的课堂一例，分析情境教学在高职英语教学中的可行性。 关键词： 情境教学法；时光旅行；教学设计 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号： 1671—4385(2013)06—050—03 Situation——BasedInstructionalDesignforEnglishTeachinginVocational School CHENLi—jan (WujinCampus，JiangsuTVandBroadcastingCollege，Wujin，Jiangsu213149，China) Abstract： Class—teachingisthebasicform ofschoolteaching，inwhichmanyeffectiveinstructionaldesigns areplayingmoreandmoreimportantroles．Inordertostimulatestudentsinterestandimprovetheirabilitytospeak English，thisarticletriestoput”TimeTravel”theoryintoarealclass—teaching，analyzingthepracticaluseofsit— uation—basedapproachinvocationalschoo1． Keywords： situation—basedapproach；”TimeTravel”theory ；insturctionaldesigns 一 、 教学设计与 “时光旅行”情景教学法 生的心理机能得到发展的教学方法 。其核心在于激 教学设计根据教学对象和教学 目标，确定合适 发学生的情感。其特点是将言、行、情境融为一体， 的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安 有较强的直观性 、科学性和趣味性，学生仿佛身临其 排，形成教学方案。运用系统方法科学地解决教学 境。情境教学法可以激发学生的学习激情 ，培养学 问题。它以教学效果最优化为 目的，以解决问题为 生浓厚的学习兴趣，促成学生智力因素和非智力因 宗旨。能够提高教学效率和教学质量，使学生在单 素的发展，从而从整体上正确运用和理解语言 位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学 最早在教育学意义上运用 “情境”的是杜威，他 生各方面的能力，从而使学生获得 良好的发展。 说：“我们主张必须有一个实际的经验情境，作为思 情 境 教 学 法 (SITUATIONAL LANGUAGE 维的开始阶段”；受杜威影响，美国学者克伯屈创立 TEACHING)源于20世纪20年代，其含义是指在教 设计教学法，主张把教学过程设计成为达到某种预 学过程中，教师有 目的地引入或创设具有一定情绪 定 目的而有计划地开展一系列连续活动的过程 ，认 色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学 为一个完整的活动过程就是一个教学大单元，各科 生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学 教学就在这个大单元中相互配合着进行