情境作文教学浅谈.pdfVIP

譬IIIl大语文论坛教·法一得 师 ：好了。大家翻译得也差不多了。大家说说在翻 作文的一种作文样式 。通过这种情境作文形式可以训 译的时候遇到的困难吧 ! 练 同学们的观察能力、想象能力、描写、记叙、抒情能 生1：在翻译 止“有剩骨”的时侯翻译不明白，最后看了 力 情境作文是一种有效的作文训练方式。 课后注释才知道 “止”是通假字．才把这句话翻译明白。 教 币在作文教学中把学生带人情景 ．以情动人。 师：很好，这是这篇文章的唯一一个通假字，被你 使他们在特定的情景中产生情感共鸣。开启学生写作 找出来了．非常好。还有别的同学有什么发现吗? 欲望的钥匙 。它能促使学生以一种积极主动 的状态学 生2：“屠 自后断其股”刚开始我翻译的是屠夫砍断 习．启迪智慧，进发出创造的火花，促进学生写作能力 了狼的屁股．结果我们组的其他成员说是大腿的意思， 的不断提高 。情境作文可以调动学生的视觉、听觉、触 我们就争论起来。最后查了字典发现 “股”是古今异义 觉等各种感觉共同参与认识 。符合学生的心理特征及 字 ．是大腿的意思。 好奇的天性 ．可扩展学生的知识视野，丰富学生的生 师 ：没错 ．这篇文章有很多古今异义字，在翻译文 活经验 ，提高作文兴趣。学生有了兴趣，才会 自觉地花 章的时侯大家要注意这样的字 。是翻译时的难点，在考 时间．动脑筋，积极地学 习。这种引导式写作过程，可 试的时侯也非常有可能会出现。 以激发学生的积极思维 ．激活学生的创造想象．从而 思考 ：让学生 自己总结出课文的重点，能够让重点 达到开启智力 。培养能力的目的。那么怎样去创造行 记得更扎实。老师再加 以引导。完成整篇文章的重点难 之有效的作文教学情境呢?我们可以从以下四个方面 点的讲读。这或许比直接背读讲案更容易让学生接受 去实践尝试。 一 利用 网络和多媒体技术展现情境 和理解 。而且通过 自己去寻找文章重点，也能锻炼学生 、 多媒体在情境作文教学中有不可忽视的作用。多 的 自主能力。 媒体可以创设新颖和谐的作文情境。充分利用媒体形 四、拓展阅读 师：好了，这篇文章大家分析的也差不多了，那么 象性、再现性、可控性的特点。将人、事、物、景等写作材 大家还知道哪些有关狼的成语和小故事呢?有没有 同 料通过实物、图片、录音、投影、录像、电脑等多媒体进 学能说说文章的狼是什么样子的呢? 行再现 ，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记 思考：借课文的引路．迁移能力，提高能力。也能拓 忆或再造想象。这不仅营造了情境氛围，激发了学生兴 趣．还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空 ，把 展学生的水平．在作文和阅读也有很大影响，并且激发 五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中。 了学生的自主阅读．增长知识等能力。为学生以后的学 如指导学生用散文语言改写李煜的词 《浪淘沙 习提供了保证 令》，电脑播放相应的课件，名家音乐伴奏朗读 ，在呜呜 文言文的教学并不是索然无味的．只要肯创新．多 咽咽的箫笛声中．很好的再现了李煜降宋后被掳到汴 给学生 自主学习的机会 ．加强方法指导 ，