创新教学模式激发小学数学课堂活力.docVIP

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创新教学模式激发小学数学课堂活力

创新教学模式激发小学数学课堂活力   【摘 要】在小学数学课堂教学中,教师要深刻理解新课标的教学理念,在进行教学设计时要坚持以人为本的教学原则,使学生能够对学习环节产生浓厚的兴趣,积极的进行数学知识的探究,让他们亲自体验知识的形成过程. 在主动状态下的学习中,学生的思维活跃,能够对问题进行深入分析,有效掌握学习内容,使课堂教学在学生积极的学习下高效进行. 【关键词】小学数学;教学模式 一、坚持以人为本的教学理念,激发学生的学习主动性 在小学数学传统教学中,教师在进行教学时只考虑了教学大纲的要求和教材内容,忽视了学生的主动性,让学生在被动的状态下接受知识,形成了惰性思维,在遇到问题时不能积极主动的进行解决. 随着新课改的进行,教师要改变传统的教学观念,对枯燥单一的教学模式进行创新,充分激发学生的学习主动性,让学生在课堂学习中凸显学习主体的作用. 在教学中,教师要善于发现学生的优点,并对他们进行鼓励,让学生产生强烈的学习内动力,激发他们进行更积极的探究,让学生养成善于探究的好习惯. 在新的教学模式中,教师要发挥作为教学主导者的作用,引导学生积极思考、大胆探究,使他们在活跃的氛围中大胆发言,积极思考,促进学生思维的有效发展. 在构建以人为本的高效小学数学课堂时,教师要注重培养学生的学习主体意识,让他们增强学习责任感,在积极主动的学习中提高自己的数学综合素质,实现高效的课堂教学. 二、构建数学知识和生活之间的联系,激发学生的探究欲望 在小学数学教学中,根据教学内容创设生活化的情境,能够真正构建数学抽象知识和生活之间的联系,让学生树立把数学知识运用到现实生活中的意识. 因此,在教学中,教师要深入挖掘和教学内容相结合的生活问题,让学生在解决实际问题的过程中学会运用数学知识,加深他们对知识的理解. 小学生的直观思维比较活跃,在分析和探究问题时他们经常采用直观思维. 为了让学生进行深入思考和分析,通过创设生活情境,让学生在熟悉的情境中探究知识,能够激发他们的学习热情,加快对知识的理解. 例如,在教学“垂直与平行”时,通过让学生探究教材中的知识,让他们了解垂直和平行的概念,然后,让他们找出教室中哪两条线相互平行,哪两条线相互垂直. 在熟悉的情境中探究新知识,充分激发了学生的探究积极性. 在分析过程中,他们结合概念进行了判断,有助于让学生快速、深刻的理解和掌握教材内容. 通过生活化的教学,把生活场景引入到课堂上,激活了学生的思维,让他们对数学学习产生了浓厚的兴趣. 同时,教师还要把?W生的眼光引入到生活中,让他们在生活中探究学过的数学知识,深刻体会到数学知识对生活的作用. 结合生活实际进行教学,拉近了学生和数学学科的距离,使他们树立了要好好学习数学知识的信念. 三、创设趣味性的问题情境,激发学生的参与兴趣 小学生的年龄较小,他们的知识积累和生活经验很少,在探究抽象的数学知识时很难突破教材中的重难点. 在教学中,为了提高学生的学习兴趣,激发他们进行深入探究,教师可以创设趣味性的问题情境. 有趣的问题情境能够让学生对学习的内容产生浓厚的兴趣,积极的参与到课堂活动中,与教师互动和讨论. 同时,在思考和分析问题时,能够激发学生思维的活跃性,让他们深入理解和掌握学习内容. 例如,在教学“钟表的认识”时,教师用多媒体展示一个钟表的图片,和一个小朋友起床上学的图片,并提出问题:仔细观察图片,看看这个小朋友上学迟到了吗?教师创设的情境都是学生经历过的,从他们的生活经验可以判断图上钟表的时间,有的学生说没有迟到,有的学生说迟到了. 在学生之间产生的认知矛盾激发了学生强烈学习的欲望,他们在教师的引导下进入了知识的探究,并认识了时针、分针、秒针,学会了如何读数. 然后再让学生观察这幅图,他们都得出了正确的判断. 在课堂教学中,创设的问题能够有效引导学生进行探究,使他们掌握学习的方法,在有限的学习时间内突破教材的重难点,加深对知识的理解,促进学生综合素质的发展. 四、注重实践操作,加深学生对知识的理解 动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点. 它需要学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题. 因此,在小学数学教学中,教师要注重培养学生的实践操作能力. 在动手操作过程中,让学生加深了对数学知识的体验,能够让他们在轻松、活跃的氛围中掌握所学习的内容. 例如,在教学“三角形内角和”一节时,为了让学生对这个问题的认识更为深刻,我让学生四人成一小组,每人画一个三角形(任意三角形),然后,各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少,把测量的结果记录下来进行比较,大家会发现,测量的结果都是180度. 接着,我又让学生撕一撕:

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