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初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析 　　福建省龙海市乌礁中学 【摘要】词汇属于英语学习中最为基础的组成部分，同时也是英语教学活动中的关键性组成部分最基础的部分，也是英语学习中非常关键的部分，比如，词汇量储备不够的话，则英语听说读写等多个环节都会存在较大压力。现阶段，在实际教学期间，由于学习内容难度增大，故词汇量也日益增多，从而使得背诵英语单词逐渐成为学生的“心病”。针对这种情况，英语教师必须要立足实际，积极探寻高效化的词汇教学手段，从而让学生能够相对轻松有效地进行单词学习。本文就初中英语词汇教学常见问题及解决途径展开详细论述 【关键词】初中英语 词汇教学 常见问题 解决途径 在初中英语教学期间，很多教师会发现学生语法知识的实际学习能力相对较强，然而当其与他人实施英语交流的时候会存在沟通障碍，甚至还有部分学生会在笔试中存在失误。实质上，英语交流期间仅仅需要少数词汇就可以相对清晰地明白对方想要表达的意思，从这个角度来看，就表明了英语词汇的关键性，英语词汇学习水平高低直接关系到应用能力的培养，甚至会影响到英语教学的成败。所以，初中英语教学的相关人员应积极钻研新教材，并努力探索教学新思路，从根本上提升教学质量水平 一、初中英语词汇教学的常见问题分析 1.忽视语言文化教学。从某种程度上讲，英语学习应注重文化学习，然而在实际教学期间有大多数教师却只是强调词汇表面意思，不能够关注文化内涵，从而使学生在英语学习期间不能够很好地考虑到文化层面的差异，长时间运用这种不良方法进行学习，非常容易使学生英语转化为中式英语，是不利于扩大学生词汇量的，同时也难以使英语水平得到不断提升 2.教学方法单一化。现阶段，初中英语教师在开展词汇教学的时候，往往都是教师引领学生来读英语单词，之后教师再结合教材内容对词汇词性与词义进行讲解，接下来指导学生课下时间背诵单词，当单词复习的时候，通常会运用抄写或者是默写单词的复习方法，单一化教学方法指导下，初中生对于英语的课堂学习兴趣会大大下降，进而使其形成恶性循环 3.学生思维得不到开发。新课程中的教学大纲认为英语教学的目的就在于大力开发学生的智力，促进学生想象力、记忆力以及观察力的培养。但是，在实际课堂教学期间，一些初中英语教师还持有错误的教学理念，他们认为英语教材是能够代替学生发现问题以及思考问题的，从而使学生在词汇学习上的思维智力不能够得到高效化开发，最终导致学生失去了自主学习以及积极学习的能力，造成记忆不深刻以及理解不透彻，忽视了对学生思维开发 二、初中英语词汇教学的解决途径分析 1.正确运用英语词典。在初中英语教学期间，教师应指导学生正确运用词典。众所周知，英语阅读期间，是不能够经常翻阅词典查生词的，应该结合文章的结构、构词法等对词义进行猜测。然而，当这些方法不能够充分发挥作用的时候，词典还是非常有价值的。在词典运用期间，需要注意的是：首先，学生应学会迅速浏览词典中对于单词的多种解释，并查找符合原文语境的意义。增强学生判断力。其次，还必须要了解单词的其他信息，比如关于该词的短语、反义词、用法注释以及同义词等，从而便于学生对单词有一个相对全面的把握，大大扩展词汇量 2.强化语音教学。初中英语学习中，音标教学是一项非常关键的教学内容，在词汇教学的时候，教师应该要求学生读准单词，借助字母或者是字母组合的规则，熟练掌握单词拼写方式。此外，词汇教学中，教师应注重单词形与音的有机结合，从而让学生形成音与形相关关联的思路，起到相互促进以及加深记忆的作用。例如，在学习长元音[i：]的时候，教师可以将he、sea以及see等词汇的元音字母以及元音字母组合实施有机结合，当学习模式形成之后，学生只需要会?x就能够做到正确拼写，在一定程度上降低了词汇学习难度 3.更新英语词汇教学方法。在初中英语教学过程中，为了防止生硬教学，初中英语教师可以采用多种教学方法开展日常教学，包括情境教学法以及互动教学法等。比如，应用情境教学法进行教学的时候，教师需对教学内容实施科学化设计，积极创设教学情境，并实现词汇学习与文字情境之间的有机结合。并最大限度实现情境教学与英语知识应用的有效贴近，使学生在相对熟悉的生活情境当中实施英语学习，克服孤立化学习窘境，增强其英语词汇应用能力 4.做好英语词汇复习与巩固。初中英语词汇学习的温故知新在学习质量提升上是非常重要。具体来说，第一，学生应该根据自己的学习情况，进一步制定合理化的复习计划，对学习时间进行科学化安排，做到对词汇的强化记忆。第二，单词记忆时，应最大限度调动所有感官，使其都参与到词汇复习中，学生可以运用联想的方法进行创新复习。第三，词汇记忆检验也是非常必要的，例如，可以通过常规听写练习、个人检验、同学间检验或者是词汇造句练习等方式，及时发现问题、纠正